1 绪论

本文正是在上述背景下，旨在研究我国小学生家庭思想品德教育问题，具有如下理论意义与实践意义： 研究现代小学生家庭思想品德教育是对现有思想品德教育学科研究的承接与拓展。是以家庭为单位，对马克思主义关于人的全面发展的思想的进一步细化与实践。虽然，家庭教育问题在教育学研究中以有非常坚实的基础。但小学生家庭思想品德教育是其重要分支，亦是对其的进一步细化。以往研究多注重家庭教育在青少年思想品德发展中的重要意义与影响，却少有研究关注小学生的家庭思想品德教育。小学生相对于青少年而言,更亦受到家庭影响。家庭教育在小学生阶段的影响会映射在其人生整体道德水平发展的全过程中。本文以小学生家庭思想品德教育为研究问题，有助于对现有教育学研究的延伸与拓展，具有一定的理论意义与学术价值。此外，本文还具有较强的实践指导意义。首先，研究小学生家庭思想品德教育有助于帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。从而教导小学生遵守道德规范，全面提升素质，帮助小学生建立科学的人生观与价值观，有助于他们树立积极向上的生活目标与个人理想，最终有助于他们身心的健康成长。其次，研究小学生家庭思想品德教育是对当前学校思想品德教育与社会思想品德教育的一种补充；只有家庭、学校与社会三者结合才能更好的促进思想品德教育的实效性。最后，研究小学生家庭思想品德教育为我国小学生思想品德教育的发展提供新的思路，有助于修复受到现代思潮冲击的我国传统道德教育的传递链，使得我国传统美德在当今社会下继续发扬光大。

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2 小学生家庭思想品德教育现状及问题分析

2.1 调查设计

在以往家庭思想品德教育研究的基础上，本次问卷设计主要涵盖两方面内容：小学生家庭思想品德教育观念与家庭思想品德教育方法。具体内容包括家庭思想品德教育重视情况、家庭思想品德教育内容、家庭思想品德教育方式等。问卷第一部分旨在调查被试的家庭基本信息，如子女性别、年龄、健康、家庭结构、家庭收入以及家长学历与经历等；第二部分旨在调查家庭教育观念、家庭思想品德教育方式、以及家庭与学校配合等问题。 

2.2 小学生家庭思想品德教育环境现状

在有关子女的性格方面，如图2.1所示，44%的家长认为自己的孩子为敏感型性格； 22%的家长认为孩子性格固执，17%的家长认为自己的子女性格独立；17%的家长认为孩子的性格属于稳定型。小学生是人个性成长的重要时期，家庭教育因素对孩子的性格具有突出影响。家长日常的言行与思想品德教育是塑造孩子言行举止、性格教养的重要过程。良好的家庭思想品德教育有助于培养小学生坚强、独立的品格；而过于溺爱与不当的思想品德教育会引起孩子敏感、以自我为中心等性格问题。

3 小学生家庭思想品德教育影响因素分析................................25

3.1家庭内部因素....................25

3.2学校因素.....................................28

3.3 社会因素 ................................29

4 小学生家庭思想品德教育问题对策.................... 32

4.1家庭对策 ...................................... 32

4.2 学校对策 .................................... 36

4.3社会对策 ....................................... 37

4.3.1 深入进行对家庭思想品德教育重要性的宣传 .................... 37

4.3.2 加强大众媒体的管理 ...................................... 38

结论..................................... 40

4 小学生家庭思想品德教育问题对策

4.1 家庭对策

再次，应该树立一个开放、双向交流的教育观念。即家长是孩子的老师，但孩子也是家长的老师。双方应相互学习，共同成长。现今的少年儿童成长在自由、民主、尊重差异的环境中，孩子们的求知欲与好奇心让他们善于发现问题，并乐于积极主动开发信息渠道，挖掘各式信息来解决问题。因此，对孩子进行教育的过程，对成年人而言也是一个自我学习、自我构建的过程。孩子的问题常常引发成年人深刻的思考。向孩子学习，注重双向交流互动的观念会让家长成员之间的地位更加平等，家庭气氛也更为和谐、融洽。这样的家庭环境有利于培养孩子的自主意识、独立意识、平等观念，更利于孩子公民意识以及政治观念的形成，从而促进家庭思想品德教育的顺利开展，并使得家庭思想品德教育能够更有效的完成其为社会培养合格公民的任务。

4.2 学校对策  

具体而言，应加强学校与家长沟通的双向性，给予家长更多的机会与老师接触，详细了解孩子各方面的问题。老师也应加强课后的电话访问、家庭访问等工作，发现问题要即使和家庭沟通，共同协商解决问题。同时，学校也可以定期举办一些“家长座谈会”等活动，在加强老师与家长沟通的同时，也有助于老师与各个家长从多角度、多方面了解学生思想状况、品德行为等，也可以就双方的教育理念、教育内容、教育方法等进行相互交流、沟通。这有助于促进家庭教育对学校教育的有效配合和补充，另一方面也可以提高家长自身的素质、帮助家长获取更科学、先进的教育理念与教育方法，从而提升小学生家庭思想品德教育的质量。

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结论

道德是实践的真知与艺术。是人类社会发展最崇高的智慧结晶。人类的道德修养是在日常生活中逐步培养起来的，是家庭、学校与社会共同努力的结果。本文通过对 206 个小学生家长进行调查访问，以实证研究的方法深刻剖析现今小学生家庭思想品德存在的问题，在理论的指导下，从家庭、学校与社会三方面找出了影响这些的问题的因素。我们认为解决小学生思想品德教育问题需要家庭、学校与社会的共同努力。强化道德行为不是一朝一夕可以完成的，要考一致性与连贯性的努力。道德的重要性不仅在于它作为一种潜在的社会规则指导人们进行社会活动，更在于它可以满足人们内心深处的对于真、善、美的渴求。它使人们在软弱无力增加力量，在伤心绝望时充实信心，而它更是构筑美好世界最本质的要义。本文的研究旨在为科学指导小学生家长对孩子进行有效的思想品德教育做出贡献，也希望能够倡导家庭、学校与社会共同联手，为社会输送具有高道德水准的合格人才。

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参考文献（略）