第一章  绪论

1.1  研究的背景

1.1.1  国内社会背景

儿童是国家未来的希望，也是父母生命的延续，对于他们的呵护也是加倍的。儿童发展的关键期是3-6岁也就是我们常说的学龄前期。对于学龄前儿童的教育是十分重要的。根据我国最新的人口普查显示学龄前儿童为1.8亿人。占总人口的13.8%。随着经济与全民素质的提高，对儿童的教育方面也变得更为重视。孩子逐渐成为家庭的中心，关注度不断提升。儿童的日常消费占现有家庭支出的三分之一。如此庞大的消费群体，他们在教育方面的支出更为可观。根据调查，各类儿童音像制品及儿童出版物每年销售额达100亿元人民币。这样庞大的消费人群，对于儿童电子出版物的需求也是可观的。

通过三个月的走访调研发现，很多家长对现有的学龄前儿童电子出版物的设计存在不满。他们认为设计的不够吸引孩子，而且不太适合儿童操作。儿童在学习的过程中比较枯燥。针对这些种种问题，通过各种设计实验寻求出解决这些问题的方法。区分儿童与成人的操作差异。提高儿童的学习兴趣、促进儿童的智力发育，增强儿童的互动能力，有利于儿童的身心健康。

1.1.2  消费倾向变化

科技改变生活，科技也可以改变儿童的教育方式。20 年前，儿童的知识几乎从图书中得到。20 年后，科技的发展使得知识的传播方式发生了变化，知识从传统出版物转向了电子出版物。而消费者的消费倾向也从单一的纸质出版物转向具有交互功能的电子出版物。而处于起步期的学龄前儿童电子出版物面临着很多问题。首先，需要考虑是否符合受众群体的生理特征以及群体需求。同时,作为消费的决策者们,是否具有购买的欲望。随着社会的进步以及人口素质的提高，年轻的家长们不再像过去那样盲目的给孩子购买教育产品，而是会通过了解、试用、体验以及学习产品是否适合儿童使用以及使用过程中对儿童能力开发等方面进行详细了解。通过了解儿童的特征需求以及家长的购买需求，作为设计学龄前儿童电子出版物的设计者与研发者需要掌握更加具体的调研数据，要注重电子出版物的趣味性、知识性以及感官系统的开发，区分儿童与成人的操作差异。提高儿童的学习兴趣、促进儿童的智力发育，增强儿童的互动能力有利于儿童的身心健康。这样才可以占领有利的消费市场。同时，也对设计师提出了新的挑战。

1.2  国内外研究的现状

1.2.1  国内研究现状

作为与传统儿童出版物并存的儿童电子出版物。随着信息化的发展，近些年我国针对学龄前儿童的电子出版物的设计研发处于上升的趋势。

在国内主要集中研究的方向主要有以下几类：第一，关于感官营造方面的研究，通过听觉、触觉、味觉、视觉以及嗅觉等方面进行分析。第二，针对色彩的运用方面进行的分析研究。第三，根据交互设计的方式进行的分析研究。以上这些研究适应的人群年龄相对偏大，主要是以7—12岁的儿童为主要研究对象。而针对3-6岁的学龄前儿童的电子出版物的交互设计的研究相对来说比较少。由于电子出版物它拥有传统出版物所无法比拟的优势，渐渐被越来越多的家长所重视。它具有良好的互动性、趣味性、教育性。并且，具有开发感官系统、提高学习兴趣等优势。针对当今国内市场上的大部分学龄前儿童电子出版物的设计进行分析研究，发现现有的大部分学龄前儿童电子出版物在设计上存在很多的问题。本文就是在这样一个研究环境下进行的。

1.2.2 国外研究现状

而在国外，对于此类的研究相对成熟，具有一定的技术支持，研究的领域更为人性化，涉及的学科也相对广泛。其中包括人体工程学、智能效应、认知学、情感化设计等。在一些发达的国家，儿童很早就接触一些科技化产品，在这类儿童使用的科技产品中更多的考虑儿童操作的易用性以及是否符合生理、心理、行为等特征。

  第二章  学龄前儿童的特征

学龄前儿童在这一时期具有与成年人完全不同的特征，这一时期的儿童无论是在生理方面、心理方面还是行为方面都与成年人不同。他们对新鲜事物的好奇心及探索欲都要高于成年人。处于启蒙阶段的他们有较强的想象力与模仿力。身体、大脑的发育飞快。情感方面的发展对于这一时期的孩子来说要比婴儿期更加丰富。因此在设计学龄前儿童电子出版物方面应注重针对他们的各种特征设计制作适合他们使用的产品。

2.1  学龄前儿童的生理特征

2.1.1  身体发育特点

骨骼发育对于 3-6岁的儿童来说发展速度要低于3岁以前的儿童，但与后期发展相比还是要快很多的。他们的新陈代谢比较旺盛，但是由于身体的生理机能发育还不成熟，对于外界环境的适应能力比较薄弱。骨骼发育还未完善，骨骼弹性非常好，可塑性强，柔韧度比较好。但是，如果长期坐姿不正确或受到外伤，会引起骨折或骨骼及胸廓变形。因此，尽量减少同一坐姿时间过长。

通过调查的大量资料显示，我国有 70%以上的学龄前儿童有使用电脑的经历。长期使用电脑会引起孩子骨骼发育的一些问题，例如：驼背、脊柱弯曲等。而对于视力方面则会导致近视、斜视、视力下降。作为家长以及儿童电子出版物的设计人员在电脑的使用时间上应多加考虑让孩子在学习、游戏的过程中合理的控制时间防止长时间使用电脑影响身体健康。

肌肉的发育对于3-4岁的儿童来说由于脑功能及大肌肉群发育日趋完善，可以正常的跑、完成双腿跳跃。而小肌肉群发育还处于发展阶段，相比之下手指的灵活度要比婴儿期更强一些，可以使用筷子、画稚拙的图形、能撕纸。但是握笔姿势相对比较笨拙很难画出比较精确的图形。同时，使用剪子的能力有所提高可以通过简单的训练剪出所要的图形。这一年龄段的儿童可以自己撕开双面胶将材料粘贴到指定的位置上。在电脑的使用上，触摸式电脑相比鼠标操作的电脑要更适合他们使用。过于细小的点击动作对于这一年龄段的儿童来说还是相对困难的。

4-5岁的儿童大脑平衡能力有所发展，可以单腿跳跃、可以缓慢的走蒙氏线。在精细动作上，可以画出简单的图形、人物、小动物。在绘画作品中可以清晰的分辨出人与动物的头部、躯干、四肢。而这一能力在3-4岁的儿童作品中是体现不出来的。在折纸方面，可以进行粗略的对折并可以折出简单的方形、三角形及动物。在运用电脑方面，手部的灵活度会更好一些，接受新鲜事物也更快一些。

5-6岁的儿童平衡能力较好，可以迅速的奔跑，协调能力增强。孩子的手指动作更加精细，小肌肉群发育更加完善，可以利用硬笔、软笔画比较完整的人物并能完成上色任务。同时动手能力有所提高可以制作精细的手工。这一年龄段的孩子可以运用鼠标及触摸式电脑自如的寻找游戏进行娱乐。

2.2  学龄前儿童的心理特征

在3-6岁这一时期，儿童的心理处于非常幼稚的阶段，以自我为中心，认为自己想的就是别人想的。比较容易受外界的干扰。随意性很大，不稳定性很强。自信心的建立非常重要。他们比较喜欢去探索、喜欢充分发挥想象力、喜欢尽情的宣泄情绪。

2.2.1  心智发育特点

2.2.1.1 尝试新事物

学龄前期的孩子（3-6岁）对身边的事物存在着十足的好奇心，对于陌生的事物他们会用本能的方式去探索。他们不会像 0-1岁的婴儿那样把所有新奇的东西放在嘴里，他们喜欢去观察，去思考这个新事物像什么、用来干什么。他们会用感官系统（感官系统包括：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）去感受新事物的特性，例如：表面粗糙或细致、质地是软是硬、什么颜色、体积大小、物体轻重、味道差异等等。通过这些基本的探索将认识的新事物与原来认识的事物相对比。总结出事物之间的区别。

2.2.1.2 充满想象力     3-6 岁的孩子有丰富的想象力，他们喜欢天马行空的去任意想象。随手画一团乱线他们就能想象出很多东西。无意想象和再造想象占主要地位，创造想象正在发展。学龄前儿童的无意想象表现在主题多变。例如：如右图（1）所示，为笔者在创艺宝贝一阶段任教时辅导的小朋友所画的作品。该作品在小朋友叙述过程中一会被形容成飞机或跑道，一会又变成了森林或小草。虽说在成年人眼里只是一堆乱线，但经过孩子仔细的讲解之后的确还是很有意思的。这个阶段儿童的想象力还具有特殊的夸大性。他们喜欢夸大事物的某些特征和情节。他们还能将一大堆零乱的纸想成雪山、羽毛。把灰色的乌云变成彩色的云朵并将其联想成下起彩色的雨。他们会将同样的材料组合拼搭创作出不同题材的作品，使作品充满无限的想象力。

第三章 电子出版物交互界面设计概述 ............14

3.1 电子出版物交互界面设计...............14

3.1.1 电子出版物交互界面设计的概念 ............14

3.1.2 电子出版物交互界面设计的发展现状 ..........14

第四章 学龄前儿童电子出版物交互界面的设计分析 ..................18

4.1 学龄前儿童与电子出版物交互界面设计的关系分析............18

4.1.1 生理特征与电子出版物交互界面的关系分析 ............18

4.1.2 心理特征与电子出版物交互界面的关系分析 ............21

第五章 学龄前儿童电子出版物交互界面设计实践 ....................35

5.1 设计实践.............35

5.1.1设计实践一：《马小跳出游记》.......35

   第五章  学龄前儿童电子出版物交互界面设计实践

5.1  设计实践

通过以上对学龄前儿童电子出版物交互界面的设计进行分析探索.根据详细的分析得出部分相关产品在设计上的不足。因此进行了如下的尝试性设计实践。由于3-6岁是儿童生理、心理发展最为迅速的时期，设计的产品不可一概而论，要针对他们年龄段的不同将其划分为两部分：适合3-4岁儿童使用的电子出版物以及适合5-6岁儿童使用的电子出版物。以下为设计的两个实践。

5.1.1 设计实践一：《马小跳出游记》

该作品主要针对的是3-4岁的学龄前儿童。在前面章节中对这一年龄段的儿童生理、心理特征进行了详细的分析探讨。因此，在设计该作品的过程中将这些特征运用到设计作品中。

首先从设计元素的运用上进行实践：

（1） 作品设计定位人群

该部作品的设计主要针对的人群是3-4岁的学龄前童，适合由家长带着孩子一起进行学习操作，属于亲子学习类型。

（2） 角色定位设计

由于3-4岁的儿童处于模仿角色时期，他们喜欢扮演勇敢、善于冒险的人物 角色。因此，在角色的设计中，充分的考虑到这点。以一个名为马小跳的孩子为人物原型，分别到三个不同的国家进行游玩。如上图（35、36）所示，将人物角色设计成一男一女的形象，根据操作儿童的喜好来选择自己充当的角色。这样的设计完全尊重儿童的生理、心理特征。

结语

科技的发展影响着人类的生活方式以及学习方式。我们无时无刻不接受着新鲜的事物，儿童是这个世界最具有探索力的人群，他们对新鲜事物充满了好奇心。对于纸质的书籍已经不能满足儿童对感官系统体验的需求，而电子出版物的诞生对于儿童感官系统的开发起到了巨大的作用。而作为出版物与儿童相互沟通的交互界面的设计就成为本篇论文研究的焦点。

本篇论文通过对学龄前儿童的生理、心理进行详细的研究，结合交互设计的特点，将其特点运用在儿童的教育类电子出版物中，从视觉传达的角度对其交互界面的设计进行分析探讨。从而得出适合儿童运用的电子出版物的交互界面设计理论。本篇论文在撰写中的创新点在于：以儿童自身的生理特点及心理特点为依据，将儿童所具有的的特点与视觉艺术、交互设计相结合，从界面的各个结构出发，通过论述提出儿童类电子出版物交互界面与成人电子出版物交互界面的区别。并进行实际的设计案例将理论与实际作品相结合，进一步强调了论述内容。

最后，希望我所研究的课题可以为今后学龄前儿童教育类电子出版物做出一些贡献。希望儿童们能在一个愉快的氛围中学习知识，通过高科技的手段开发儿童潜在能力。另外，本篇论文也存在一些不足之处，这还需要我在今后的工作、学习中不断的研究加以完善。这将作为一个长远课题继续研究下去。

参考文献（略）