第1章 绪 论

1.1研究背景与问题提出

尽管教育从本质上讲隶属于知识产业的范畴，但也包括在战略性资产的体系内。就我国目前的教育来说，投入的资金比较少，而且产出不多，人力资源开发也处于较滞后的状态。这些因素导致教育发展缓慢，国民受教育的程度亟需提高。长期以来，能否使投入的利用率得到更大程度的提高，成为一个非常重要的问题。近些年来，全球经济一体化的趋势越来越明显，经济机构也在实时的变化，在很多方面的竞争都非常激烈，比如市场、资源、人才、技术、标准等，归根到底所有的竞争都归于人的竞争。人的竞争能力主要来自于其受教育的程度，因此教育成为竞争优势的根本。教育结构也随之发生变化，中国要想在这种形式下保持国际竞争优势，就必须与国际接轨。在这种趋势下，《关于加快培育国际合作和竞争新优势的指导意见》得以颁布，由国务院在2012年5月24日颁布实施。主要内容是“加大研发机构的数量，不断开拓跨国公司和科研机构在国内设立的渠道，并与很多机构建立战略合作伙伴关系，比如科研机构、高校和企业等，且这种合作具有长期性和稳定性，在国际市场将我国的科技计划和重大专项成果推向国际。为了维持我国科技全球化的优势，相关的科研院所、高校和企业也都要参与进去，不止是在国内市场申请更多的专业，还要在国外申请，与相关的机构合作制定相关的国际标准。”此后，国际合作全方位展开，高等教育的国际合作成为最为普遍的合作形式。

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1.2研究目的与意义

本文是基于社会网络分析理论、数据包络分析理论、战略联盟理论等为理论基础，以我国现行的所有中外合作办学项目为研究对象。目的在于：（1）探索中外合作办学项目的效率评价的相关理论基础；（2）从社会网络分析视角下，揭示中外合作办学项目形成的社会网络关系；（3）论证中外合作办学项目的网络构建方法，分析我国现行中外合作办学总体项目的社会网络特征；（4）通过文献研究和专家问卷调查筛选出中外合作办学项目效率评价及优化的指标体系；（5）运用数据包络分析（DEA）方法，分析影响中外合作办学项目效率的因素；（6）构建中外合作办学项目效率优化的复合式路径模型。为合作办学项目研究开辟了更广阔的研究视角。本文通过对中外合作办学的机理分析，发现中外合作办学的“多单位、多业务”合作特点，即多个学校与多个专业形成的错综复杂的网络化特征，基于上述特征构建了社会网络矩阵，进一步丰富了中外合作办学项目的理论研究视角。为合作办学效率研究提供了先进的方法。本文用了社会网络分析方法解决了对现行中外合作关系的复杂分析；并运用数据包络分析法得出的效率关系与社会网络关系组合构建了合作办学效率的网络模型，并结合敏感性分析揭示投入要素对产出效率的影响。此外，本文还将支持向量机与粒子群优化算法结合，为适合参与合作项目的学生主体选择提供了判别方法，用相关向量机法为判别适合合作办学的高校提供了方法借鉴，为中外合作办学项目效率优化提供先进的方法。为合作办学项目的效率优化提供新思想与新概念模型。为使中外合作办学项目效率最优化，本文基于社会网络的理论提出了战略联盟策略，并结合主体选择与高校选择方法构建出中外合作办学项目效率优化的复合式路径模型，为未来合作办学发展提供了新的理论基础。

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第2章 社会网络分析视角下中外合作办学项目效率评价的相关理论

2.1中外合作办学项目效率评价的内涵

跨国高等教育主要的表现形式就是中外合作办学，在改革开放后，我国的教育领域出现很多新的方式，跨国高等教育就是其中之一，而且在我国的对外交流与合作中占有非常重要的地位。根据《中华人民共和国中外合作办学条例》的定义，中外合作办学是在中国境内进行，由外国教育机构和中国教育机构合作开展，主要招生对象是中国公民，而且从事的是教育方面的活动。“中国教育机构”在中国相关教育法律约束下进行，在相关主管机关进行登记和注册，主要作用就是在国家学制系统内进行各种非学历教育，教育方式比较多，主要有不同阶段的相关教育、自学考试助学教育、文化补习教育等等。“外国教育机构”在所在国的相关教育法律约束下进行，登记和注册地点是在中国境外，主要作用有两个，一是实行正规学校教育，二是实行其他方面的教育活动。中外合作办学的具体运行包括以下两种即“中外合作办学机构”和“中外合作办学项目”。“中外合作办学机构”是由中国教育机构和外国教育机构共同开办，在中国境内登记和注册，招生范围也主要是中国公民。“中外合作办学项目”是由中国高等学校或者职业学校与外国教育机构共同来起动，双方在层次上或在类型上都比较相似，项目开办地点在中方的学校内，但是并不会因此而设立独立的教学机构，它是中外合作办学的具体实现形式，所有的中外合作办学都以项目形式具体运行。中外合作办学在本质上有一重要特点，即挂靠在一定的教育机构或者是高等院校的基础上，形式一般为一级学院或者是二级学院。培养计划由双方共同研究制定，专业课教学由双方教师完成，并共同建立实习和研究基地；双方必须共同承担权利和义务，在某些情况下以外方居多；管理上一般实行院长负责制，实施机构是董事会，在经济上比较独立。目标针对目前中国求职市场以及相关企业需求而进行的相关教学工作，目的是培养适应国内环境以及能与国际化接轨的高素质人才，这会为我国的经济和社会发展做出巨大贡献。中外合作办学属于项目性合作范畴，双方人员进行互换在技术上也可以进行相应的交换和交流。

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2.2中外合作办学项目效率的社会网络形成机理

教育的实质是通过信息的传递来提高人们知识水平技能和道德品质的活动，教育的过程如同“制造”，制造是指把原材料加工成适合的产品，教育是将学生通过学校培养成为适应社会发展的人才“产品”。中外合作办学则相当于是“合作制造”的过程。合作制造是一种先进的制造方式，是指在动态的制造环境中，合作成员以网络的形式为了某一目标在一定时期内与其他实体进行合作来实现分布资源，尤其是在组织文化层面上对无形资源进行集成和优化以取得合作有效性包括经济性、强壮性、创新性、协同性与灵捷性的跨企业间组织模式。我国学者施锦华、李向阳（2008）提出合作制造的实质是通过适应技术环境和大的市场环境等外部环境的时序差异，并且利用和创造合作的社会环境及产品创新等内环境和媒环境的个体差异来获得变异制造环境中的主动权[94]。资源的有限性决定了制造资源的有限，美国经济学家Quinne（2001）和英国学者John H.Dunning（1981）提出了资源外取的思想，即在有限资源的条件下企业不得不通过合作形式来获得资源，并保持稳定流动。过去认为资源外取不是企业的优势，但是现在可以获得外取资源是企业智慧运作的体现[95,96]。同样我国目前的教育资源有限，在现有的有限资源下高校要发展就要外取资源，合作办学就是外取教育资源的最好形式。资源有限的合作方都会通过网络来实现价值，古利特指出网络结构和合作的网络理论的基本逻辑前提就是网络中各个节点具有有限的资源、容量和能力[97]。合作制造也可认为是各类制造资源在组织与社会层面上进行集成的过程。诸多关于合作形成与发展的理论均强调了社会因素与无形资源的重要，这些都归属于文化范畴或是与文化相关的范畴[98]，文化整合是合作制造的核心过程与基础[99]。

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第 3 章 中外合作办学项目效率的社会网络矩阵的构建与分析.....42

3.1中外合作办学项目效率的社会网络表达.... 42

3.2中外合作办学项目效率的社会网络构建.... 44

3.3中外合作办学项目效率的社会网络结构分析........59

3.4本章小结......65

第 4 章 中外合作办学项目效率评价及优化指标体系....66

4.1中外合作办学项目效率评价及优化的指标体系建立.......66

4.2中外合作办学项目效率评价及优化的指标筛选......... 69

4.2.1指标体系的初轮筛选....... 69

4.2.2指标体系的最终筛选....... 73

4.3中外合作办学项目效率评价及优化指标的社会网络表征.... 78

4.4本章小结......79

第 5 章 黑龙江省中外合作办学项目效率评价及优化与社会网络.......81

5.1中外合作办学效率评价的数据收集.......81

5.2中外合作办学效率评价的模型构建.......81

5.3黑龙江省中外合作办学项目效率评价及优化........85

5.4黑龙江省中外合作办学项目效率的社会网络..... 101

5.5本章小结....107

第6章 基于社会网络分析的中外合作办学项目效率优化路径模型

6.1效率优化路径模型的构成要素

我国目前中外合作办学项目效率并没有达到最优，很多项目资源投入与产出效果不匹配，培养出的学生水平较差。为了优化中外合作办学项目的效率，应从以下几大方面入手：在合作办学过程中为了使资源达到合理和最优配置，应该形成战略联盟，包括外部联盟与内部联盟两部分。外部联盟即跨国高校联盟，在国际高校间形成的联盟，也就是中外合作办学联盟；内部联盟则是参与中外合作办学的高校之间的形成的战略联盟，这样可以使冗余的资源在联盟中合理调配，共享生源，共享资本，提高资源使用效率。影响合作办学效率的另一重要因素还在于主体选择即项目中教师与学生的选择中外合作办学项目中教师水平的高低直接影响学生的学习效果，因为中外合作办学多数是用外语讲授专业知识，如教师外语水平低下、教学经验不足，会使学生在非母语环境下学习专业知识变得困难。相反学生素质的高低也影响教师的教学效果。如果学生的语言功底薄弱，再加上学习晦涩难懂的专业知识，很多学生会因为跟不上授课进度而中途放弃，最终影响产出效率。因此，主体选择不当，合作办学项目的效率就会收到负面影响。

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结 论

本文收集了大量与中外合作办学效率评价及优化直接相关的文献，用社会网络分析理论对中外合作办学项目的现状进行研究，剖析了中外合作办学的社会网络形成机理，构建了中外合作办学的社会网络模型以及中外合作办学项目效率的社会网络模型；运用数据包络分析理论对黑龙江省的部分合作项目的效率进行评价，并验证了中外合作办学项目的社会网络特征和项目效率的网络特征；将支持向量机和粒子群优化算法相结合，建立了适合参与中外合作办学学生的判别方法；从战略联盟、主体选择与高校选择三方面，构建了中外合作办学项目效率优化的复合式路径模型。本文主要研究成果及创新点具体体现在以下方面：本文构建了中外合作办学总体项目的社会网络矩阵，找到了中外合作办学的省份与合作的国家间关系，教育输出国与输出专业关系，引入合作办学高校与引入的合作专业之间的关系，形成可视化的社会网络图谱。通过参与合作的省份与国家关系发现可以形成16个地域联盟，通过教育输出专业与教育输出国关系可以形成12个专业联盟，参与合作办学的120所本科院校在同一省份的高校可以形成区域战略联盟，该结论为效率优化路径模型的构建提供了依据。

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参考文献（略）