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理论与实践、教学与科研相结合，加强教学改革与课程建设。复制模型，既解决了实践教学环节的难题，又推动了课程建设与科研，是提高教学质量的关键所在。
本文为兽医学专业论文，主要研究如何用复制病例进行实践教学，培养合格兽医人才。
我们根据我省和本地区以及学校的具体情况，在大纲中规定，讲授92个疾病，根据发病率、危害性和代表性等将92个疾病分为四大类，其中一、二类病45七三、四类病4?个，前者(一、二类)要求讲深讲透，后者(三、四类)使学生概括了解参考。为了加深实践教学，我们在课堂教学过程中采用兽医院的典型病例或人工复制病例进行现场示范教学，对学生进行兽医内科临床基本功训练，业为毕业实习打下基础。 为完成在教学大纲中所规定的实践教学环节，我们努力创造条件，改进教学方法，取得了一定的成效。
首先，根据病例来源，灵活机动地安排实践教学。这是本课程开课以来至今坚持过来的方法，因为，一是实习对象来自兽医院门诊(或住院患畜)，很难预料何时来何种病例，而理论教学是按课程进度进行，业需要各器官系统的典型病例，理论教学与病例实习不可能始终按计划配合进行，二是病例来源分散、重复和脱节，因此，每学期初我们与兽医院取得联系，把病例实习计划告诉他们求得协助。这样来了典型病例，及时通知有关教员或安排复诊，必要.时叫患畜住院。根据实际情况采取“先看后讲或先讲后看”的方法安排实习。有时同附近乡镇兽医站取得联系，把患畜介绍到兽医院或带领学生到现地进行实践教学。
其次，人工复制病例，补充或充实实践教学。来兽医院就诊病例越来越少，尤其是其他地区最常见的马庙痛病例，因延边地区马少，有时候一年四季见不到几例。我们培养的学生将分配到全省各地，这样培养目标、大纲规定的实践教学要求与我们的实际情况经常发生矛盾，因此，牙用复制病例进行实践教学，是完成大纲中提出的实践教学任务，培养合格兽医人材的有效的方法之一，业且能够按计划将理论教学和实践教学紧密结合起来。
人工复制病例症状典型，病因、诊断清楚，还能够在实习前作实验室检查，掌握其各项指标有利于使学生提高综合分析能力和基本功训练的质量。我们从1980年以来己复制了多种病例模型，如食道阻塞，牛急性瘤胃酸中毒，马肠痊挛，牛马不同病因的胃肠炎，马牛羊异物性肺炎，牛创伤性心包炎，牛马胸膜肺炎，马牛肾小球性肾炎，牛膀胧炎，猪亚硝酸盐中毒及急救等，累积复制模型50多例次，充实了实践教学环节。
再次，理论与实践、教学与科研相结合，加强教学改革与课程建设。复制模型，既解决了实践教学环节的难题，又推动了课程建设与科研。上述列举所复制模型，业不是轻而易举地搞成的，有的病例模型经过反复试验研究，或各方面的配合才能得到解决，如“耕牛急性瘤胃酸中毒”是国内于1982年首次报导发生和死亡情况的，当时我们的统用教材还没纳入此病，为了及时给学生传授国内此病的发生和试验研究动态，从1983年开始纳入教学内容，进行试验研究，积累资料。开始灌服玉米粉(按有关资料的量与方法)，达不到典型症状的模型，后来经研究把玉米粉换算蔗搪量，投服结果，既复制方便，又呈现了典型症状。再如“猪亚硝酸盐中毒的复制及急救”，复制业不难，而急救是关键，虽然有特效解毒药一一美蓝，然而自然中毒或复制病例中用起来，得不到应有的效果。其原因一是病程短，重者几分钟到30分钟就死亡，二是血中变形血红蛋白含量增高，末梢血管平滑肌弛缓，外周循环衰竭，血压下降，血流缓慢，血液易凝固，故耳静脉注射的方法难于达到解救的目的。为解决这一问题，经查有关资料找到了前腔静脉注射法，终于达到了满意的效果，我们从85年开始利用此法，解决了抢救难的问题。这样在每次复制用的猪经解救后，可重新利用，节省实习经费，业从中发现了亚硝酸盐最小致死量、临床症状出现时高铁血红蛋白百分比变化等，发现了与统用教材不同之处。复制马牛胃肠炎，利用灌服面浆法和大肠杆菌内毒素注射法，复制肾小球性肾炎及其腹膜透析法解救等，都是经过反复试验研究才达到预期目的的。
复制一种病例的模型不仅要经过反复多次的试验研究，而且需要求得各方面的协助，作出一个较完整的病例模型，才能组织一次实验课。前述的牛急性瘤胃酸中毒的复制病例，在进入实验课之前，要掌握复制牛各项临床和实验室检查指标。实验室检查项目有12项之多，1-2名任课教员是完不成的，只好动员全室同志动手搞。再如复制牛大肠杆菌内毒素性胃肠炎，求得微生物教师的协助，培养大肠杆菌，提取其内毒素，经复制后也作多次实验室检查，才能肯定该病例复制模型的可靠性。
几年来，经我室同志们的共同努力，完成家畜内科学的课堂实习任务，提高了实习质量，使学生理论联系实际，并在培养综合分析和解决问题的技能上，起到了较好的作用。学生认为，复制病例病因清楚，症状典型，治疗可靠，印象深，收获大。教学与科研密切结合，力求提高实践教学效果取得了一定的成效，我们又把在几年来的实践教学中所积累的资料加以整理，撰写了“延边牛大肠杆菌内毒素血症的初步观察”，“牛急性肾小球性肾炎腹膜透析疗法效果观察”，“猪兔试验性亚硝酸盐中毒的商榷”以及.耕牛急性瘤胃酸中毒复制试验观察”等论文，先后分别在《中国兽医科技》、《动物毒物学》及我院学报.上发表。
在试验经费有限的情况下，制造大家畜的复制病例模型受到限制。为克服这种局面，继续保证实践教学，在全室教工、兽医院及有关教研室部分教师的共同努力下，与电教室密切配合，.我们宝成了一部较完整的“奶牛创伤性心包胸膜炎”典型病例电教片，用于教学，效果很好。最近又录制了“猪亚硝酸盐中毒的复制及其解救”，“耕牛瘤胃酸中毒的复制病例”等，有待进一步完善。
总之，我们虽然在为加强实践性教学方面作了一些努力，也取得了一定的成效，但要完成教学大纲所规定的要求，尚有不足之处，现有水平和条件更不适应进一步提高教学质量和迎接科技革命的需要，特别是目前来兽医院就诊的自然病例越来越少，根本无法满足加强实践性教学的需要，基本保证亦成难题。出路在哪里?就目前情况看，我们正在进行的人工复制病例等方法，是行之有效的途径之一。李鹅总理1990年1月1?日讲到:“……高等学校，重视培养学生的分析和解决问题的能力，克服脱离社会实际的现象。应该坚持教学同科研、生产和社会实践相结合，把科学研究和生产劳动实践引入教学的过程，引导学生走同工农和实际相结合的道路”。这就明确指出了我们应走的路子，但具体地怎样开路走，是个进一步深入试验、探讨、改革的共同课题。
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