第 1 章 绪 论

1.1 课题研究背景

随着我国参与 WTO 成员之后，经济贸易发展步伐加快，全球各种经济贸易交流沟通中，商业语言交流频繁，更需要我们熟悉国际商业环境与熟练的英语表达与写作的综合能力。为了加强高职院校对学生英语应用水平的实际运用，教育部高教司在颁发的高职教育文件中明文指出高职高专学生在英语应用学习中能够独立写出日常需要使用的英语应用短文，例如 Foreign trade documents、Application form、Resume、Notice、Letters、Note 这些常用的英语应用短文。历年高职院校的 PRETCO（Practical English Test for Colleges）考试的写作专考英语应用短文的实际运用情况。但是往往从考试效果上不太理想，平均分数值总是很低，写作部分 15 分都在 5~8 分左右浮动，远达不到合格的要求，大多学生仅写作就丢掉 7~8 分左右，有些还写得错漏百出。因此，加强学生英语应用文练习与强化英语应用水平测试是个很重要的环节。 到现在为止，还有太多的高等学校的英文老师仍然坚持原有的以教师一对多的大班教学方法培养学生写作与测试。大多数英语老师教英语写作时起先讲解一般的写作方法，然后拿着课本上的写作案例，让学生自己模仿练习写作思路自行写作，学生写好之后全部都交上来老师进行批改，到英文写作课的时候，进行讲评。像这样的写作训练与测评的模式缺乏互动性，学生一直处于单向反馈、被动写作的状态，教学效果不能令人满意。在这种背景下，本论文从架构交互式智能化的英语写作与训练测试的平台为总目标，充分利用现代的计算机和网络技术，探索在网络环境下的英语写作训练新途径，开发出一个简洁实用的交互式英语写作训练平台，并在高职院校中应用和推广，以提高写作教学效果和学生的写作水平。学生通过系统平台进行学习、网上进行训练测试，为学生提供多种学习方式搭建网络上英语学习训练的平台和建立网上测评价体系。

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1.2 课题主要内容与创新

本系统设计并开发交互式英语写作与测试训练平台是采用 MyEclipse 8.5[1-2]进行程序编写，数据库管理系统 SQL Server 2010[3]作为后数据库管理系统。在系统平台的设计上是以英语写作与测试训练平台的教学模式，根据开发的写作训练平台，设计与之相适应的教学思路，即试写、首稿、学生对评、老师批阅、重稿修改、学生互评——教师点评。高职院校英语在线写作智能化训练与测评系统打破了原有教学观念的禁锢，激起了高职院校信息化数字校园组建的各种需要[4]。它以 Internet 互联网和校内局域网为运行平台，突破了时间与空间上的局限，使学习训练与测试环节变得更加简单，大大缩短了集中培训与场地布置的时间，成为信息化教学的重要内容。随着计算机应用的普及和网络技术的快速发展，网络应用在教育领域中也逐渐占据重要的地位。它能满足教育模式多样化的发展要求，改变传统不合理的教学测试模式，使教学管理的方式和方法更加科学化，极大地提高了教学的效率。本系统平台是把渗透主动学习理论引入了高职英语写作与测试训练过程，建立了一个虚拟的网络学习与考试社区。在网络互动中，教师和学生的地位趋于平等，有效消除了师生之间的隔阂。网络使学生打消了“面对面”交流模式中的种种顾虑，使他们更能够轻松坦然地、不戴任何面具地进行相互沟通。本系统平台充分利用学院的现有人力资源进行研究，自主研发。平台的设计开发人员均为高职在校教师，对高职教育的规律和学生的实际情况非常了解，使本平台的开发更具有针对性。

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第 2 章 架构系统的需求研究与分析

2.1 组建系统需求分析

随着计算机网络和组网技术的不断发展，原来的写作与测试训练的模式已经不能满足大规模学生在线英语学习与测试的需求[7-8]，而我们也不会再像以前一样对测试与批改学生的英语测试作业采用纸质的传统方式进行，而是运用现在通讯非常快速的网络在线学习与测试的方式进行，这种对学生需要更多的英语写作方式和测试资源就变得相当重要，我们研发的写作与测试系统也就是基于这点而开始的。本系统根据高职高专院校的对英语应用能力的培养要求，建设在线英语学习与测试系统，这不仅要具备一般学习平台的常用功能，还特别需要具备智能化测试系统特性，主要包括在：在系统中，学生在学习完成后即可进行测试，待其测试完成后提交测试训练作业后，属于客观题的系统立刻给出测试结果并指出错误点以及涵盖的知识点，而主观写作测试由教师在学生提交完成的测试结果后再指定时间阅卷并在线给予批改或通过电子邮件进行答复。在英语考核测试分析时，要对学生的写作在语法、措辞、情境等方面进行分析，帮助学生找到英语写作中的常见错误漏洞和英语学习上的缺陷误区，这样就会有针对性的训练效果，从而提升了学生的学习水平与激发了学生的学习动力。

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2.2 系统功能模块分析

本系统通过对在校师生教学的实际调研分析，可以满足广大师生英语在线写作与测试训练的各方需求，也可以作为一个学生在家自学与测试自己学习的平台。根据本系统的两大作用，一是在线写作功能，另一个是测试功能，那么整个系统为两大部分，通用测试模块主要由师生登陆模块、考试模块、查看成绩模块、管理员管理试题模块、管理员管理学生模块、成绩管理模块以及写作辅助功能模块构成，而在线写作平台就包括七个基本模块，有平台登陆和后台管理、作文题目发布和提交、评阅、范文展示、写作理论、写作论坛和资源链接等这些模块基本涵盖了在线写作训练系统的基本要求。英语网上写作平台不是简单地把传统的英语写作课程数字化搬上网络。建设好一个英语网上写作平台就必须考虑到教师如何利用网络这只无形的手对学习者进行指导。因此，平台的栏目与内容如何设计、实验室的教学辅助如何展开、教学实践成果如何考核等都是应该考虑的关键，它应该体现个别化与交互性的特点，应提供以下七个基本模块：平台登陆和后台管理、作文题目发布和提交、评阅、范文展示、写作理论、写作论坛和资源链接，如下图 2.1：

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第 3 章 系统综合规划与设计....12

3.1 系统在线写作功能模块 .....12

3.2 系统在线考试功能模块.....14

3.3 数据库分析设计.....14

3.4 系统逻辑数据库结构设计 .........15

第 4 章 系统架构应用流程设计.........18

4.1 系统总体流程设计.........18

4.2 系统界面主体设计.........20

4.3 系统设计难点与解决方案.........21

第 5 章 系统在线测试与实施....24

5.1 登陆模块与登录主界面.....25

5.2 构建测试功能模块.........29

5.3 系统成绩模块功能查询.....33

5.4 留言反馈模块设计.........34

5.5 系统管理员模块设计与实现.......35

5.6 系统学生管理模块设计.....37

5.7 系统成绩管理功能模块设计.......40

5.8 题库管理模块设计.........42

第 6 章 系统评估测试

6.1 系统应用测试分析

对于整个系统功能的程序测试工作主要是在项目后期，在项目周期时间允许范围内尽可能多的找到程序的错误和漏洞[32-34]。该阶段的任务有：程序捕获错误能力和纠正错误能力检测、用户误操作错误处理检测、程序运行出错处理检测以及程序预定功能是否达到测试[35-38]。 本章利用 Eclipse 的系统调试器对整个系统进行了跟踪调试，发现了程序中的如函数使用错误，数据调用错误等问题，并及时修改了每个错误。 本章对系统的各功能模块都进行了详细测试，在程序经过了编译器的语法检查编译通过后，又采用白盒测试[39]方式，对程序中的每个执行通路进行测试，以便发现隐藏在模块内部的错误[40-41]。 设计好测试方案后，将设计和编译好的在线考试系统进行测试运行。在运行中发现了一些问题，如调用数据时访问到了空记录不能正确输出结果等，在经过仔细检查后找到了问题所在之处，将它们修改后顺利调试通过。对于系统的界面，根据某些测试用户提出的意见进行了调整，尽可能满足界面操作友好性要求。对于系统的响应时间、出错处理等环节都一一进行了测试，并基本上满足了测试用户的需求，得到了用户的积极评价。

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结论

通过对传统的英语写作教学情况以及英语网络写作教学与测试双结合的模式下的调查，我们不难发现基于网络 WEB 英语写作与测试智能化系统不仅促进了师生在网络技术下积极互动交流与测试自评的多样化方式，也充分体现了教师在线教学过程中发挥角色引导、启发式教学与监测教学效果与学生主动学习检测学习成果并发挥其创造能动积极性。通过整合传统课堂写作教学紧密直观性和真实性的面授特点进行了视频实况直播授课的方式嵌入到现代开放交互和共享在线远程教育系统中的各种教学资源与测评体系中，不仅提高了写作测试的质量效率与优化教学成果，同时也激发了学生参与学习与测评的自主积极性，因此解决了传统教学模式中“费时低效”的问题，两者有机融合具有高效性与可行性。

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参考文献（略）