本文为教学论文，本文主要探索适应社会发展、培养多技能型应用人才的教学方法。

1 对当前情况的分析

目前大多数高校计算机课程在授课过程中采取的方式有两种：一种是在教室。大多数的教师在课堂上都是一支粉笔、一张嘴，教师在讲台上讲，学生在下面听。教师按部就班地按照教材内容教授。

课程结束，学生的学习也就结束。另一种是采用多媒体教学，教师在讲解的同时也会有演示，学生在下面听，听的时候可能觉得懂了，但是理论和实践有间隔，等到实践操作的时候，学生又不知从何下手，能采用多媒体教学的课程都是实践性比较强的课程。这样就出现了教学与实践交替进行的教学模式。这种传统教学方式沿袭的先理论后实践，理论和实践是在两个不同的空间和时间完成的。上实践操作课时，基础差的学生可能忘记了理论课的学习内容 , 不能很好运用操作知识，容易导致盲目操作，或重新又要将讲过的知识再重复一次，这样掌握一个操作花费时间较长。对于基础好的学生，反而因操作过于简单而在短时间完成，大部分时间又无事可做, 有“吃不饱”的感觉。这就导致了基础差的同学效率低下，进步不大，基础好的同学没有明显的提高，也会导致学生对所实践课程失去学习的兴趣，浪费了教学资源和学生的宝贵时间。

在实践的同时也要注重课程之间的衔接，例如：计算机专业所开设的vc++课程，按照大多数教材中所涉及的内容都只是讲解c++和 vc++最基本的知识，但实际上我们在学的过程中，如果不因材施教，系统的、彻底的要求学生掌握一门知识的时候，能够真正学以致用时，那么必须要和数据库连接起来，也就要求学生具有数据库的知识。以目前的教学模式很难现实能够系统的讲授一套完整的知识。大多数时间都花费在学习最基本的理论知识，实践也只是将最基本的理论知识进行应用，根本达不到系统的掌握。对当今社会的发展、人才的培养都是不相适应的。我们应该培养的是应用型人才，要有一定的动手操作能力，那么培养学生的动手操作能力，应该从我们平时的教学中抓起。

2 针对操作性强的课程，采取“教、学、做”一体化教学模式

对于计算机课程，我们应该采取“教、学、做”一体化教学模式，将“教、学、做”一体化教学模式贯穿与我们平时的教学过程之中。要求每一个教学内容都要有“做”的环节。计算机课程是实践性比较强的课程，每个环节都要求学生要能真正自己动手操作的。在现在就业形势非常严峻的情况下，也将动手能力视为最为重要的条件，高校在人才培养中，也越来越重视能力的培养。在教学过程中，针对当今社会的需要，根据课程大纲的要求，注重能力的培养。

当然，高校教学不在是应试教学，更重视的是让学生具有综合分析问题和解决问题的能力，增强学生的就业竞争力。

正如教育部在人才培养工作中所指出的：“正确处理好教师与学生的关系, 在进一步发挥教师在教学工作中的主导作用的同时, 更加注重调动学生学习的积极性和主体作用。”我们要解决的问题就是教学模式与培养应用型人才不一致的教学矛盾。

拟采取的方法：

1）实现理论与实践相互融合，遵循“从实践到理论, 再从理论到实践”的认知规律。打破传统的在教室授课，将课堂搬到可以进行实地操作的实验室或实训基地。在真实的体验环境中，教师演练操作、讲解技巧, 学生及时实践, 这样可以避免先理论后实践，隔时间将所讲内容忘记而重复讲解同一问题，可以及时解决在听课过程中不太明白的问题，在操作中可以加深理解，将所知识真正应用于实际，并且通过动手操作，也容易记住所学内容，有助于知识点的理解和掌握。

2）将学生从原来被动的学习模式中解放出来, 使其真正成为学习的主人, 突出学生的主体作用；调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，有助于学生牢固的掌握知识，提高学习效率；增强了动手能力，掌握了真实本领；将教、学、做有机地结合，彻底改变与学分离的现象，通过在实践中举一反三的解决问题，可以培养学生的创新能力，增大就业的优势；教师根据不同学生的实际情况，因人施教，因材施教；加强实践教学, 注重技能培养和考核，突出职教特色，使学生在思想道德、专业知识、职业能力和综合素质全方面的发展与提高。

3）改革考试方式。 考试方式应与教学模式相适应，应加大操作技能和过程性考核的比例，考核形式多样，既可以采用笔试、动手制作、写分析报告，还可以采用现场解决问题。使学生在学习中既注重理论学习，更注重实际操作的训练，以提高学生的实践动手能力。

4“）双师型”教师队伍。现在高校培养的是企业一线高素质、技能型人才，也就要求专业教师具备“双师”素质。但从本科院校引进的青年教师对行业企业现状和发展趋势不太了解，双师素质缺乏，实践经历和工作经验不足，使得教学教师教的很辛苦，学生学的很吃力，可以通过培训、深入企业第一线学习锻炼、与企业技术人员长期合作、参加技能大赛等多种形式，强对教师实践技能的培训，满足教学要求。

5）具备完善的实践教学环境。实践教学在整个教学过程中非常重要，要求建设完善的实验室、实训室，具备良好的实训条件是理论与实践一体化教学模式实施的基础。对实训室的设备应加强维修保养，设专人负责，保证实际教学的顺利进行。学生在实际操作过程中除有任课教师辅导外，还应有相应的实训教师协助，避免教学过程中因设备故障或其他原因影响教学的正常进行。

3 总结

计算机课程教学是具有灵活性、实践性和综合性的特点。这就需要我们平时在教学的过程中，充分发挥自己的主观能动性，采取适应培养当今社区需要的应用型人才的教学方法，创新教学，提高教学效果和教学质量，真正培养出高技能、高素质的人才。

参考文献

[1] 龚少军“.教、学、做”一体化教学模式的研究与实践 .2011.10

[2] 朱福兴 . 应用型本科院校人才培养模式改革探析 .2009.3

[3] 吴宁玉 . 多媒体技术对教学的作用 [J]. 大众科技 .2005