本文为工程师教育论文，主要对软件工程师人才培养方案的研究。

 1 校企合作

  传统实践环节是以“课程设计+毕业设计”为核心。其中课程设计主要作用仍然是课程实验的延仲和对课程理论的验证。软件职业技术能力的核心是程序设计能力，一切课程的目的都服从于设计能力的培养，因此，实践环节的安排应该以软件设计为主线。随着课程进展、要求和水平不断提高，改变传统实践教学体系，是软件工程实践教育的重要内容，是提高软件人才开发能的重要途径。

   传统课程设计改革为“多级综合实践课题”。具体方案是用“三级实践课题+二级软件工程实践+IT行业社会实践+创新创业活动+企业课程”的实践体系，取代原来的“课程设计+毕业设计”实践体系。采取不同时期不同级别的课题设计，逐步扩大和加深学生对问题的分析和设计能力的提高。

“三级实践课题+二级软件工程实践”把各学期内时间较短、内容独立的课程设计进行合并，构成软件设计分级综合实践课题，每个学期至少三周时间。学生在校理论教学的三个学期分别设计了不同目的的实践课题，主要培养学生分析及解决问题的能力。集中实践的模式，时间充足，效果较好;以综合性实际项目为驱动，学生实践能力提高快;课题由易到难，连续性强，学生能力稳步提高;课题多样化，适合不同学生和不同应用;小组协作，培养学生软件工程能力。以实践活动促进学生核心能力，即软件设计能力的提高。

    企业也可以直接参与“三级实践课题+二级软件工程实践”课题，课题的项目由教师和企业共同提供，让学生尽早的接触到软件生产过程，在参与企业真实项目的过程中，了解软件的规范化和工程化，熟悉软件公司环境，练习软件开发和设计能力。同时，利用假期带领学生到软件企业的实训基地，做IT行业社会实践，使学生尽快熟悉企业流程和参与到企业真实项目中，锻炼他们的软件工程能力。

    实用型软件人才的培养是企业需求与高校培养目标的结合点。高校在人才培养中，要以教学为中心，以培养人才为根本，不断深化教育教学改革，努力提高人才培养质量。鼓励教师面向社会、面向企业，开展技术服务和软件开发，提高教师的动手能力，进而能采取措施提高学生的工程实践能力，使学生能力与企业需求无缝对接。

    学校要主动“走出去，请进来”，积极向软件企业提出合作意向。走出去进行市场调研，根据社会和企业需要，适时调整专业设置。只有同社会和企业相结合，了解企业的用人要求和标准才能为校企双方提供合作的条件。与企业建立合作关系，拓宽学生的就业渠道，鼓励学生到软件行业发达的地方就业;请进来让企业了解学校的培养模式，了解培养计划和课私i体系，才能了解学生，为校企合作提供可能。让学生和企业接触，聘请有实际工程背景的工程师、专家或相关技术人才来校授课，既能让学生提前接受企业文化熏陶，缩短学生的实习周期，又能减少企业的培训成本。

    学校与软件企业联合设立科技攻关项目，对制约企业发展的关键性技术实施集中攻关，利用软件企业较强的实践性和丰富的实际经验积累，联合软件类高校系统的理论知识体系，实现短期攻关，体现软件企业和高校相辅相成的关系。

    与企业共同建设实训基地，实训期间由企业提供课题，公司派出工程师和高校教师联合指导。毕业后，符合企业要求的可直接就业。开拓校外实训基地的同时，也要增强校内实训基地的建设，聘请有企业经历或者技术能力强的教师，作为实训教师，采集实训课题，进行实训;由企业派老师直接进行实训，实训后由企业推荐就业，或自主择业。

2 建立高素质的师资队伍

    建立专职教师与兼职教师相结合的高水平工程教育师资队伍是提高软件人才教育质量的根本保证。软件技术人才培养需要一支实践能力强并熟悉掌握国际规范和软件开发规范的“双师型”教师队伍。在师资队伍建设中，采用了“三个1/3”的教师构成体系，即1/3的专职教师，主要负责学院专业建设和主干技术课程的教学;1/3的校内其它院系(主要是计算机学院)特聘教师，主要负责学院专业理论课程等的教学;1/3的校外兼职教师，主要负责实践环节的教学。

    学校借助同企业的合作，通过引进工程师型教师、聘请企业优秀人才兼职教师等方法来提高教师工程实践能力。

(1)推进教师企业轮训:通过支持教师以脱产或半脱产形式到企业顶岗锻炼或到合作企业中兼职，参与企业的实际项目，提高教师实践能力和软件工程能力。定期选派青年骨干教师参加企业培训，获取企业资格证书，鼓励教师考取行业资格证书，提高现有教师队伍的“双师”比例。鼓励教师参加软件技术学术会议和软件人才教育教学研讨会等，提高教师的教学水平，适应软件技术的快速发展和社会对软件技术人才需求的变化。根据教学需要，派教师到知名软件企业进行培训，参与实际软件项目开发和管理，从而提高软件工程能力和职业素质。实践证明，这是一种快速提高教师实践能力和综合业务素质非常有效的办法。

(2)引进工程师型教师:软件技术人才实践性非常强，需要有实践经验的教师队伍，可以通过引进工程师型教师的途径，借助他们的实践经验，提高师资队伍的实践教学能力。自2005年起，软件学院有计划地从IT企业引进有软件开发和项目管理经验的软件专业技术人员，目前，学院80 %的专职教师都具有IT企业工作经历。

3 结论

   卓越软件工程师教育作为新时期高等教育的新模式，仍需要在实践教学中不断探索方法和总结经验。本文针对当前软件人才传统培养模式的不足，从我校软件学院的教学改革实践出发，通过教学模式改革建立全新的实践体系和课程体系，利用校企合作模式，提高软件人才的工程实践能力，通过师资队伍建设提高教师的教学水平，结合卓越软件工程师的培养模式在实行中所遇到的困难和问题提出相应的对策，对高质量、实用性的软件人才培养模式进行了有益的探讨。