第一章序言

1.1研究的目的和意义

在本论文中笔者会对吉尔吉斯留学生出现的文化不适应的情况进行比较全面的介绍与分析，并就如何帮助吉尔吉斯留学生更好地适应新的环境，对学生、教师和其他相关方面提出了一些建议。作为一名吉尔吉斯来华的留学生，笔者对于跨文化适应具有亲身的经历与深刻的体会。在此基础之上，结合大量的调查研究与分析，将不仅对吉尔吉斯留学生在北京的跨文化适应情况有一个比较全面的介绍，而且对于今后吉尔吉斯留学生来中国的跨文化适应有一定的指导意义，特别是对于在中国的教育机构更好地实施针对吉尔吉斯和中亚学生的教学和留学管理也会具有一定的参考价值，同时对于汉语教师、汉语国际教育专家和社会研究者都会有一定借鉴和指导作用。

1.2研究文献综述

到目前为止，西方研究者已提出了多种不同的文化适应的分类。其中沃德及其同事的分类理论是接受度较高的一种。沃德将跨文化适应分为心理适应和社会适应两个维度。所谓心理适应，是指以情感反应为基础、在跨文化接触中的心理健康和生活满意度。所谓社会文化适应，则是指适应当地社会文化环境的能力，即是否能与具有当地文化的人有效接触和交流的能力。进一步将跨文化社会适应分为三个维度：一般性适应工作性适和交往性适应、和指出跨文化适应分为三个层面，就是情感、行为和认知。

以上的文献对留学生在华文化适应的情况和现状做了一定的分析和研究，研究结论都比较一致，即认为留学生主要是因为对中国不了解、不理解，才导致了文化冲突与文化适应的困难，尤其是在他们文化适应的初级阶段。总的来看，学界目前对留学生来华跨文化适应所做的研究还不够深入，特别是对留学生在某一个城市的跨文化适应的研究。

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第二章吉尔吉斯留学生跨文化适应调查

2.1调查目的

然而据笔者调查，目前中国国内相关的研究成果寥寥无几，在吉尔吉斯共和国研究也还不够深入。正是在这样的背景之下，本文从跨文化社会适应和学习适应两个方面，对在北京的吉尔吉斯留学生进行了深入的调查和访谈，了解吉尔吉斯留学生在北京这个新的文化环境中，在哪些方面感到不适应，分析吉尔吉斯留学生在学习、生活环境等方面的具体难题，总结影响吉尔吉斯留学生跨文化适应的因素，提出解决吉尔吉斯留学生文化冲突的建议，以帮助吉尔吉斯留学生了解自己的行为方式、调整自己在中国文化环境下的学习和生活，并为北京吉尔吉斯留学生的教学与管理工作提供有益的参考，帮助中国教师和研究者了解吉尔吉斯留学生在北京跨文化适应状况，发现吉尔吉斯留学生跨文化适应中存在的问题，找出相应的对策，以保证吉尔吉斯留学生在北京愉快地生活，并顺利地完成学业。

2.2调查对象

本文的调查对象是在北京学习的吉尔吉斯留学生，人数一共为名，其中包括男性名，女性名。在这名吉尔吉斯留学生中，有名学生年龄在岁以下，名年龄介于岁至口岁之间，只有名学生年龄超过岁，不过也都在岁以下。名吉尔吉斯学生中，目前处于汉语预科班阶段的学生共名，处于本科学习阶段的学生共名，处于硕士研究生学习阶段的学生共名。另外，在这名吉尔吉斯留学生之中，有名学生是奖学金生，其所获奖学金的来源包括孔子学院、中国政府奖学金、上海合作组织奖学金、优秀外国留学生奖学金等。同时还有名学生是交换学生，他们目前在北京进行本科阶段的学习，不过他们还有另一重身份，即也是比什凯克某大学的本科学生。

第三章吉尔吉斯留学生在北京的跨文化适应调査结果分析.............13

3.1吉尔吉斯留学生在北京的跨文化社会适应状况分析.............13

3.2吉尔吉斯留学生跨文化学业适应状况分析...........16

第四章解决来京吉尔吉斯留学生文化冲突与适应困难的思考与对策.............18

4.1对吉尔吉斯留学生的建议..........18

第五章结论............21

第四章解决来京吉尔吉斯留学生的文化冲突与适应困难的思考与对策

4.1对吉尔吉斯留学生的建议

学生应该努力学习汉语，突破汉语言障碍。来中国的吉尔吉斯留学生都应该努力学习汉语，因为汉语不仅是中国的文化，而且是与中国社会交往的线索。不会说汉语的留学生和不学习汉语的留学生相当于失去了适应中国与中国文化的能力。在文化适应过程中，语言问题是最先带来心理压力的主要原因之一。很多学生正是因为汉语水平很有限，因此在学习和生活适应方面遇到了那么多困难。为了更好的适应生活和学习，避免适应方面的困难，留学生要加强汉语知识的学习，努力学习汉语口语，克服母语的“负迁移”现象。

4.2对中国教师的建议

就中国教师而言，他们应该尽量帮吉尔吉斯留学生适应当地生活，具体建议如下：第一，在教学中，中国教师应该尽量在学生来中国之初，对中国生活习惯、中国文化以及中国的法律法规做一个较为客观的介绍，帮助来华留学生熟悉中国的情况，以便让留学生更快适应当地的生活。第二，教师也需要让学生不怕学习汉语。大部分留学生都觉得汉语很难学，所以在心理上有很大的压力。现在国际汉语教育上有很多新的和有效的教学法，其中针对欧美学生的教学法比较适合吉尔吉斯学生教学汉语。学生在中国不仅需要适应当地文化，也需要学会汉语，因此教师也应该尽量让学生学习汉语的时候，感到快乐和有趣，而不是压力和辛苦。汉语教学可以采用集中授课的形式，也可以让留学生深入到中国家庭，直观地体验中国人的生活，进行切实的语言实践。

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第五章结论

本文以吉尔吉斯留学生在京跨文化适应情况为主，主要研究和分析吉尔吉斯留学生在社会适应方面和学业适应方面的情况和存在的问题。由于“丝绸之路”这条古老的纽带，中国与吉尔吉斯的交往已经具有了悠久的历史。不过，吉尔吉斯和中国两国在政治、经济、宗教、文化及日常生活习惯等方面仍然存在较大差异，。因此，来华吉尔吉斯留学生在跨文化适应方面存在更多的困难与问题。笔者通过调查研究发现，吉尔吉斯留学生适应过程中存在的主要问题是语言困难和自然环境、生活习惯、行为方式以及教学方式的差异等。在北京学习期间，吉尔吉斯留学生的社会文化适应和学业适应情况因时间的不同而有所不同。在学习适应方面，来华一年以下的留学生适应程度最低；在社会适应方面，来华一两年的留学生适应程度最低；在日常生活方面，来华两三年的留学生适应程度最低。同时，从本文的调查还可以看出，不理解甚至误解中国人行为方式与中国社会文化，这也是造成吉尔吉斯留学生跨文化适应困难的一大因素。在此，笔者希望吉尔吉斯留学生把学习作为最终的目标，利用留学的机会，尽可能多地积累知识，为自己的未来发展打下良好的基础。本人也希望已经在京的吉尔吉斯留学生之间关系更亲密，增强彼此之间的社会交往，为今后来京或新来京的吉尔吉斯留学生提供有效的社会援助，使他们能够更加理解和适应中国的社会文化，从而促进他们对汉语言文化的学习；希望更多吉尔吉斯留学生成为优秀的中国通，能加强吉中文化交流和吉中友谊。

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参考文献（略）