农村小学审美教育途径探讨

来源: www.sblunwen.com 作者:代写教育硕士毕业 发布时间:2012-09-08 20:00 论文字数:25000字
论文编号: sb201209081043342898 论文地区:中国 论文语言:中文 论文类型:硕士毕业论文 论文价格: 150
审美教育(简称美育),是从美学角度,在审美实践中陶冶人的情操,净化心灵,丰富精神生活,启发人的审美自觉性与积极性,提高其对美的感受力和鉴赏力,从而使人自觉遵循美的原则,发挥人多创造性

绪论

一、问题的提出

    审美教育(即美育),是指运用审美的方式实施教育,旨在提高人们的审美感受力、审美创造力以及审美情趣,以促进其人格的完善以及全民族整体素质的提升。任何一门学科都存在审美教育,而.目.都需要审美教育。因此,结合我校实际情况,针对农村小学生的特点,在音乐、美术、体育、英语、信息技术、劳动、思想品德学科中探讨审美教育的途径和方法。随着新课程标准大背景的实施,在当前农村小学各科教学中,重视美育的教学氛围已经日趋浓厚,我们希望通过对“农村小学审美教育途径”的研究,能使我们教师的教育教学行为更富于艺术化、能使我们学生的审美素养以及综合素质得以提高,使学生渡过一个快乐而又美好的童年,并在美育中陶冶崇高的道德情操。
    S校位于朝阳区东南部,地处城乡结合部。随着社会的不断发展,人均生活水平的不断提高,城乡差距逐步缩小。但是,农村小学学生的审美意识、审美能力较城区小学生有一定的差距。其原因在于:第一、教师教育教学的整体水平参差不齐,对教育飞速发展的形势适应性偏弱,尤其对审美教育的注重程度不够;第二、学生生源情况较复杂,由“本地生、借读生、流动生”三部分组成,与城市差距明显,为教育教学带来了难以预想的困难。第三、家长受教育程度不高,只重视语数成绩而忽略了孩子们对审美的追求,由于工作繁忙,没有充足的时间、精力和能力辅导学生的学习,更没有意识去培养学生的审美素质。
    正因为缺乏辨别美与丑的基本能力或素质,于是在其自身的仪表着装、言谈举止等生活中的行为方式上亦以丑为美或求美反丑。我们经常可以看到,不少青少年盲目模仿港台小说、影视剧中的人物,满身奇装异服或浓抹艳装,以为这就是美的形象;满口唠声唠气或污言秽语,以为这就是美的风度,就是所谓的“酷’,;整天狂赌滥饮、寻欢作乐,以为这就是美的生活。种种现象,莫不令有识之士为之担忧。
    当然,上述现象已不仅仅是关于审美能力或审美素质的问题了,它还涉及到人生观、价值观、道德观等诸多问题。但要解决这些问题,则无疑应该以审美素质为基础。现代心理学表明,青少年正是性格的形成期,独立意识强,有排斥理论说教的倾向,在其不知何者为美的情况下,仅靠外界的思想灌输或行政力量恐怕是难以奏效的。
    审美教育是提高学生艺术修养以及综合素养的有效途径。审美教育是情感的教育,是感情艺术。在教学中,不论是知识的传授,还是道德品质的培养,情感因素直接影响着教学目标的实现。教师不仅要把知识和技能传授给学生,而且还要培养学生爱祖国、爱人民、爱生活和乐观向上的人生观、世界观和审美观。这一要求决定了教师在教学过程中,要以自己的情感去感染学生,引起学生与教师的情感共鸣。只有在教师积极的情感影响下,学生才会产生积极的情感反应,从而使学生在自愿、自觉中愉快地接受的知识。
   
二、研究目的和研究意义
    随着新课程标准大背景的实施,在当前农村小学各科教学中,重视美育的教学氛围已经日趋浓厚。S小学位于朝阳区东南部,地处城乡结合部。虽然随着社会的不断发展,人均生活水平的不断提高,城乡差距逐步缩小。但是,农村小学学生的审美意识、审美能力较城区小学生有一定的差距。其原因在于:第一、教师教育教学的整体水平参差不齐,对教育飞速发展的形势适应性偏弱,尤其对审美教育的注重程度不够;第二、学生生源情况较复杂,由“本地生、借读生、流动生”三部分组成,与城市差距明显,为教育教学带来了难以预想的困难。第三、家长受教育程度不高,只重视语数成绩而忽略了孩子们对审美的追求,由于工作繁忙,没有充足的时间、精力和能力辅导学生的学习,更没有意识去培养学生的审美素质。
    正因为缺乏辨别美与丑的基本能力或素质,于是在其自身的仪表着装、言谈举止等生活中的行为方式上亦以丑为美或求美反丑。但要解决这些问题,则无疑应该以审美素质为基础。现代心理学表明,青少年正是性格的形成期,独立意识强,有排斥理论说教的倾向,在其不知何者为美的情况下,仅靠外界的思想灌输或行政力量恐怕是难以奏效的。
  审美教育是提高学生艺术修养以及综合素养的有效途径。审美教育是情感的教育,是感情艺术。在教学中,不论是知识的传授,还是道德品质的培养,情感因素直接影响着教学目标的实现。这一要求决定了教师在教学过程中,要以自己的情感去感染学生,引起学生与教师的情感共鸣。只有在教师积极的情感影响下,学生才会产生积极的情感反应,从而使学生在自愿、自觉中愉快地接受的知识。
  
参考文献
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农村小学审美教育途径探讨
摘要 4-6
Abstract 6-7
目录 9-11
绪论 11-21
    一、问题的提出 11-12
    二、研究目................ 12-13
    三、理论视角................ 13-16
    四、文献综述 16-19
    五、核心概念界定 19-21
第一章 S小学审美教育现状调查及分析 21-28
    一、S小学审美教育现.................21-24
        (一) 调查对象 21
        (二) 调查方法 21
        (三) 调查结果 21-24
    二、S小学审美教育现............. 24-28
        (一) S小学审美教育的优势及劣势 24-27
        (二) S小学学生感受美好事物的特点 27-28
第二章 审美教育的理论........... 28-45
    一、审美教育的理论基础 28-30
    二、审美教............. 30-45
        (一) 艺术教育 30-32
        (二) 情感陶冶 32-36
        (三) 兴趣培养 36-42
        (四) 环境育美 42-43
        (五) 以美养德 43-45
第三章 S小学审美教...............45-62
    一、农村小学审美教育的特点 45
    二、实施过程.................... 45-49
    三、S小学审美教育实施后的调查 49-52
    四、在美育中成长:案例分析 52-62
总结与展望 在美................ 62-66
参考文献 66-70
附录 70-71
致谢 71
 

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