校企联合办学模型下谈谈中职学校思想政治教育策略问题——以烟台汽车工程学校为例

来源: www.sblunwen.com 作者:vicky 发布时间:2015-05-11 16:18 论文字数:28998字
论文编号: sb2015033021392512118 论文地区:中国 论文语言:中文 论文类型:硕士毕业论文 论文价格: 150
本文是教育论文,本研究以烟台汽车工程学校为例,从校企联合办学模式下的中职学校思想政治教育现状的调查入手,在参考相关文献与总结调查结果的基础上,认真进行了梳理分析。

一、校企联合办学模式下中职学校思想政治教育的现状和分析

 

(一)烟台汽车工程学校现状

1.研究对象说明--烟台汽车工程学校

烟台汽车工程学校位于福山区,东边是芝罘区,北边与烟台经济技术开发区相邻。学校占地 1000亩,其中建筑面积是26.1 万平方米,而校内为学生实训所用的基地面积约占4 万平方米。学校目前教职工的人数为549人,其中有专任教师321人,92名教师获得高级职称,144位教师获得了研究生学历。在校生为8220人,目前开设了汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、汽车整形技术、机械制造与自动化、数控技术、模具设计与制造、计算机辅助设计与制造、工程机械运用与维护、电子信息工程技术、汽车电子技术、电子设备与运行管理、通信技术、船舶电子电气技术、生产过程自动化技术、电气自动化技术、计算机控制技术、计算机网络技术、应用韩语(电子方向)、汽车定损与评估、报关与国际货运、汽车技术服务与营销、港口物流管理 22个专业。 学校购置了 5800万元的仪器设备用于教学,于校内建立了68个实习场所,并且拥有 136个校外定岗实习场所,对6个教学系的23个专业的学生进行教导培训。

学校将企业的需求作为导向,着力于培养具有专业素质的技能型人才,学校建有实训中心以满足学生在学校内进行实训的需要,其中仪器设备的花费就高达 5800 万元;同时学校将学生的专业学习与生产学习相对接,对学生进行了“订单式”培养。采用定向班、冠名班和订单式等多种方式,与上海通用东岳汽车有限公司、斗山机械工程中国有限公司、北京现代、浪潮乐金数字有限公司等大型企业展开合作办学,为学生的全面发展和就业提供了更为丰富的资源和便利。学校已经与 136家企业签订了合作办学的协议,其中包括上海通用东岳汽车有限公司、斗山工程机械(山东)有限公司以及通用五菱青岛有限公司。在与众多企业进行校企合作的过程中,学校已拥有了稳定的校外实训基地并且可以容纳5000名学生进行定岗实习,学院的就业率一直保持在 95%以上。

政治素质是一个人参与社会政治活动应该必须具备的基本品质,政治素质反映了一个人的政治方向和政治态度。学生政治素质的高低也会体现在国家大事和社会政治事件的关注程度上。见下表:

 

(二)存在的问题

 

校企联合办学是新形势下出现的一种新的办学模式,这就给思想政治教育带来了新课题,目前人们的思维在很多方面还没有完全跟上这一变化,例如在学校和企业的衔接问题上,有很多地方脱节,教学内容上,学校过于重视只是的传播,没有跟上职业化的步伐等等,具体表现如下:

1.校企衔接问题

作为校企联合办学模式下的中职学生,他们面对的不仅仅是专业课的学习,他们在校期间就要面对相应的职业素养的培训。通过上文的问卷调查及结果分析我们可以发现中职学生在思想政治教育方面仍有欠缺的地方,在法律修养方面只有 41%的同学具备一定法律常识和法律意识,其他 59%的学生在个人权益受到损害时不能运用法律手段来维权,只能忍气吞声或选择其他渠道加以解决。学校和企业联合办学对学生的思想政治教育也提出了不小的要求和挑战。学校和企业共同办学可以为学生提供更丰富的共享资源和更多的就业机会,但由于学校和企业毕竟是两个截然不同的环境,这就使得学校和企业的衔接方面存在问题。

由于学校和企业有各自不同的文化氛围,对于教学的内容、目标和形式等方面都存在着较大的差别。学生不仅要作为学生接受传统的政治理论的熏陶,同时作为企业未来的员工他们也要接受企业相对来说比较分散的管理和培训,学生和员工两重角色的学习和转换,必然会对学生的思想形成冲击,他们很难在短短的时间内适应,给思想政治教育带来一定的困难和挑战。因此学校和企业如何在课程内容的设置和讲授的过程中把握好学校和企业的衔接,减少学生的焦虑和困惑的缓冲期就是不可不重视的问题。

2.教育理念问题

通过上文对学生五个方面的调查发现学生在政治素养、职业道德修养、理想信念等方面仍有许多地方需要改进和完善。出现这些问题是多方面的因素促成的,而其中教育理念的转变和与时俱进是需要特别注意的。中职学校思想政治教育承担着对学生的思想进行正确引导的责任,在改革开放和经济全球化的时代背景下,各种信息和思想可以通过媒体网路等多种渠道对学生形成冲击。由于中职学校学生的年龄普遍较低,他们的心理发育尚未成熟,对各种信息都抱有好奇的心态,这一方面可以拓展学生的眼界和视野,同时也不可避免的使部分学生慢慢收到一些不良思想的诱惑。现在中职学校思想政治课的开展依然存在不少亟待解决的问题,大部分学生认为思想政治教育就是一种理论的灌输和说教,他们本身对此没什么兴趣,加上有些老师在授课的过程对课程内容的把握和讲解不够充分,更使得学生产生抵触情绪。因此在多元文化的冲击下保持思想政治教育的主导作用,在各种思想交汇融合以及文明的传承过程中发挥思想政治教育的针对性和实效性就被提上了日程。面对这一挑战教育理念的革新就是一大课题。教育本是教书育人的工作,教育的理念就蕴含着传授知识和教会学生做人两层含义,因此中职学校教育理念要坚持以人为本的倾向,发挥学生的主体地位和积极创造性,促进学生全面发展,不能仅仅局限于理论知识的层次。另一方面由于校企联合办学模式下中职学校学生更早的接触到生产管理的环节,大力弘扬“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德, 不断提升职业素质, 成为一个对社会有用的人。因此在教育理念中应包含自身的独特性。

 

二、 校企联合办学模式下中职学校思想政治教育问题的成因

 

通过对烟台汽车工程学校的学生、教师、辅导员进行的采访、谈话和调查等活动所收集的资料,可以发现中职学校思想政治教育中普遍存在的一系列问题。随着我国进行社会主义现代化建设进程的加快,中等职业教育承担培养建设国家技术人才的责任更加重大,在推动社会经济快速发展方面发挥着重要作用。中等职业教育培养的技术人才也要向德才兼备、专业技术过硬的方向发展,这些都离不开对学生进行必要的思想政治教育。基于中职教育地位的不断提高,要对中职学校思想政治教育问题的成因进行深入的探讨,特别要注意研究校企联合办学模式成为时代潮流,引起思想政治教育问题的各种成因,第三章的主要研究内容就是围绕成因展开的。

 

(一)思想政治教育理念转变过慢

1. 迎合高考的教育趋势的影响

在我国高考指挥棒发挥主导作用的形势下,中职教育一贯的教育理念是技能教育为主,忽视了对学生德育、个性发展的教育,学校的思想政治教育课也没有得到足够的重视,没有有效发挥其德育功能的作用。近来人们对高考进行改革的呼声越来越高,为了践行“以人为本”的教育理念,实现人的全面协调发展,高考改革将要试行文理不分科的考试方式,这一信息充分的传达出为我国现代化做出贡献的人才应该是“多面体”人才。中职学校培养出来的主要是技术性人才,在信息技术时代,人才济济,不仅对技术人员的技能提出较高的要求,对人才素质要求的标准也在提高。在中职学校接受教育的学生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键阶段,如何培养出有崇高价值观、技术过硬的德才兼备的人才是一项重要任务,思想政治教育理念的尽快转变至关重要。

长期以来,在思想政治教育教学实践活动中,思想政治教育者是施教的主体,发挥着对学生主动教育、指挥引导和有意识塑造的作用,而学生作为受教育者,一直处于服从和被迫接受教育的地位,这就是在思想政治教育中长期形成的以传输与接受、教育与被教育为主要特征,而忽视受教育者主体性和能动性的“灌输”理念。在这种教育理念的引导下,中职教育思想政治教育实践中过多是“管学生”和“教学生”,当学生出现问题时,是堵而不是疏,是“你应该怎么做”而不是根据学生个人的具体情况进行因材施教。这样的情形突出了思想政治教育的管制理念,淡化了思想政治教育培养全能人才的理念。

 

二)思想政治教学方式过于简单

教学方式是教师向学生传授知识的重要手段,对学生的学习质量、运用能力有着重要的影响,不仅如此,学生不仅通过教学方式学习知识,更重要的是要掌握学习知识的方法,因而,教师选择怎样的教学方式是具有重要影响力的教学步骤。

新时期中职学生思想呈现多样化的特点,随着科技的进步和网络化程度的加深,部分中职学生在思想状况和心理健康方面出现了一些问题,从某种程度上来说,这是由于教育方式过于单一遗留下的问题。思想政治教育教学活动中,教学方式发挥着重要的作用,通过本人进行的调查、访谈,发现中职学校开展思想政治教育工作一般是通过教师在课堂教学中实现的,而教师主要采取的是传统的“填鸭式”教学方式,我国这种一贯以来的教学方式适应了我国各个学校追求升学率的要求,然而这样就忽视了对学生思想德育方面的培养。中职学校在进行思想政治教育时,往往是依照教学计划对学生提出许多要求,这些要求的条条框框打压着学生的积极性和创造性,思想政治教育的教学内容本就干枯无味,再加上教师采取的教学方式单一,这些都必将影响到思想政治教育的教学效果。

思想政治教育中有一项形势政策教育,中职学校培养出的学生主要是面向社会参加就业,教师在进行思想政治教育教学活动时,及时的向学生传达社会就业形势,并根据中职学生不同的就业意向,有意识的进行培养,而不是采用单一的教学方式,中职学生的学习效果和就业情况都会有很大的改变。

中职学校培养出的学生大部分是要进入社会参加工作,因而其教学过程应与社会发展需求以及人才供给模式密切相关,然而受传统教育体制影响,敷衍式、填鸭式等教育方式严重制约了中职学生综合素质的提升,导致培养出的人才与社会需求严重脱节,不符合社会发展需求,中职学生毕业后,所学知识与社会需求无法融合,找不到理想工作。

教师没有很好地了解中职学生思想观念和生活方式的急剧变化,只是一味的进行填鸭式教学和被动的说教,缺乏师生互动,大大影响学生学习的积极性和自主性,降低了教学效率。

 

三、 校企联合办学模式下中职学校思想政治教育改革对策.............26

(一)转变教育理念 提高认识水平.......................26

1.认清教育环境 创新教育路径.............26

2.准确预测问题 提升育人效果...................27

(二)加强队伍建设 提高育人质量..............28

1.打造“双师型”教师 提高思想政治教育工作者队伍素质................28

2.转变“管理型”观念 形成思想政治教育全方位合力局面................29

(三)改变教学方法 创新教学内容...............30

 

三、 校企联合办学模式下中职学校思想政治教育改革对策

 

通过前面对调查问卷的分析和研究,我们已经了解了当下校企联合办学模式下中职学校思想政治教育中所存在的问题以及出现这些问题的原因,为了更好的贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的具体要求,我们要根据前面找出的问题有针对性的采取一些相应的对策和措施,从而更好的推进思想政治教育改革,实现思想政治教育工作的新跨越。

 

(一)转变教育理念,提高认识水平

一项改革措施的推行,要想达到预期的目的,收到良好的效果,最首要的是人们观念上的认同。人们只有在思想上对改革有了较为深刻的认识并认同改革的推行会给自身带来好处,才会积极地、有效地实施这项改革,达到领导者的规划和要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”这一文件的推出将我国的教育改革推向一个新的高度。校企合作的办学模式为我国职业技术学校提供了一种新型的培养方式,同时,对中职学校的思想政治教育工作也提出了一种新的教学模式。现有的社会形势的转变要求我们改变传统的教育理念,加深对校企合作的理解和认识,加强校企联合办学模式下中职学校思想政治教育工作的正确推行,培养一批“面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的高级实用型人才”。

 

结 语

本研究以烟台汽车工程学校为例,从校企联合办学模式下的中职学校思想政治教育现状的调查入手,在参考相关文献与总结调查结果的基础上,认真进行了梳理分析,明确成效,发现不足,基于实践地提出了校企联合办学模式下中职学校思想政治教育改革对策,并希冀研究的部分成果能为现下校企联合办学模式下中职学校思想政治教育状况改善的相关性研究提供些许理论与实践层面的参照。

通过对烟台汽车工程学校教职员工和学生的调查研究,本人基本掌握校企联合办学模式下的中职学校思想政治教育状况,主要存在着校企衔接、教育理念、教学手段、教学内容等问题,中职学校思想政治教育呈现此种状况,主要是由于在校企联合办学模式下思想政治教育理念转变过慢,教学方式过于单一,教学内容过于陈旧,教育队伍素质不高,教育途径比较局限,并且长效机制尚未形成,这些都是导致校企联合办学模式下中职学校思想政治教育状况不佳的原因。基于调查结果和分析整理,本人提出相应的改革对策,主要是转变教育理念,提高认识水平;加强队伍建设,提高育人素质;改变教学方式,创新教学内容;建立长效机制,优化管理过程;营造职业氛围,企业文化与校园文化有机融合。本人希望以上的改革对策能够有助于解决中职思想政治教育面临的一系列问题,促进思想政治教育实效性提高。

本文在研究过程中,还有一些不足,如调查问卷不够全面,分析不够透彻,只调查一个学校作为样本,比较单一。但通过此次调查研究,更加明确了中职学校思想政治教育的重要性,通过研究能为中职学校在思想政治教育方面提供理论和实践借鉴,从而促进中职学校学生的健康成长,促进思想政治教育状况的提高。

参考文献(略)


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