中高级留学生对报刊诵读教材之成语理解与教学方法调查分析 - 蜂朝网
服务电话:021-62170626

中高级留学生对报刊诵读教材之成语理解与教学方法调查分析

时间: 2015-02-01 编号:sb201502011087 作者:蜂朝网
类别:留学生论文 行业: 字数:36200 点击量:1834
类型: 收费    费用: 0元

本站提供专业的[留学生论文]定制业务,如需服务请点击这里给我发消息,联系电话:13671516250.

文章摘要:
本文是留学生论文,调查中的成语主要选自北京语言文化大学出版的《报刊语言教程》[2]教材二年级上下。根据这些成语设计调查问卷,通过调查问卷研究学生产生成语理解偏误的原因,进而指导教学。

一、引 言


(一) 研究问题的由来

中国是四大文明古国,汉语也是世界上最古老的语言之一。有人说汉语像是一位精神矍铄的老人,如今这位老人正散发着新的光芒。而这光芒依仗的原因就是中国国力的增强,社会地位的提高。所以越来越多的外国人想了解中国文化,而汉语正好承载了中华民族五千年的历史文明。在汉语中成语是一个特殊的部分,它最能体现中华文化、最精炼、最优美、最具吸引力。因此成语教学是对外汉语教学中必不可少组成部分。很多学者也认识到了这一点,近些年很多研究对外汉语成语的著作、论文层出不穷,其中也不乏高品质之作。成语的魅力如同中华源远流长的文化,它醇香、悠久、耐人寻味。成语教学是让人们了解成语魅力的桥梁,而对外汉语的成语教学更是至关重要。它不仅可以让外国人了解汉语的魅力,更可以让他们体会中华文化的奥妙。选择报刊阅读教材中的成语作为研究对象,第一是因为报刊阅读教材中的成语在数量上是对外汉语教材中最多的,因为其中的文章从报刊中直接选取,报刊的读者是中国人,所以完全不会回避使用成语。相较于综合课的教材,其中的一部分文章是针对外国人写的,所以会有意无意避免使用成语。第二是因为 1996 年出版的《汉语成语大词典》收录了 24808 条成语,其中常用成语约为10000 条。报刊阅读中出现的成语多为常用成语,是中国人日常生活中会使用的成语,也是汉语学习者应该了解的成语。基于以上两点,本论文把对成语的研究集中在报刊阅读教材上。近几年有部分论文也探究了对外汉语的成语教学,此中关于成语的偏误研究都集中在表达偏误上,很少考虑到理解偏误。所以本文想从理解偏误入手,研究学生在理解成语时的思维活动,找出引起学生成语理解偏误的原因。虽然研究理解偏误的著作不多,并且在研究过程中也遇到很多问题,但是本人相信,这个方向是值得深入思考的。

……


(二) 研究的目的与意义

笔者发现在这些偏误中表达偏误得到了大部分老师的关注,而理解偏误常常得不到应得的关注。因此,笔者借这次论文的机会从报刊阅读中的成语入手,了解学生产生理解偏误的原因,希望在学生的思考阶段找到偏误形成的缘由。根据不同意义、不同类型、不同语体色彩等成语,找出影响学生理解的本质问题。在这个研究过程中,采用调查报告和访谈相结合的方法,通过调查报告找出学生对哪些成语产生了偏误,针对偏误出现的题目对学生进行访谈。期望通过访谈找到学生在选出答案时的思考过程,为什么做了这样的选择。结合调查问卷和访谈结果总结出影响学生理解成语的原因,并通过这一结果找出适合不同成语的不同教法。Corder 是偏误分析最初的倡导者,Corder 认为偏误分析有三个好处,一是经过偏误分析老师可以更好的了解学生的目的语掌握水平;二是帮助研究者了解学习者的学习方法和策略,研究学习者的习得过程;三是学习者可以测试自己形成的目的语使用规则是否正确。本论文正是想通过偏误分析让教师在教学过程中抓住重点,让研究者在研究过程中更了解学习者。刘珣(2000)先生在他的书中指出“理解偏误往往表示学习者对某一语言规律不了解,这类偏误较为严重,需要及时纠正。”[1]刘珣认为理解偏误需要及时纠正,但是纵观偏误类的论文,仍是表达偏误占有绝对地位。笔者认为不是对外汉语从业者没有注意到理解偏误的重要性,而是理解偏误的研究需要的技术支持很难达到。理解偏误和心理学的认知理论、语言学的乔姆斯基普遍语法理论都有联系。虽然本论文的理解偏误研究方法还不成熟,研究过程中也发现很多不科学、不严谨的地方,但是就是因为有这样的不完美,才会促使我们为下一步的完美而努力。

………


二、报刊阅读教材中成语内容考察


(一)《报刊语言教程》内容分析

《报刊语言教程》二年级上册共有 20 课,每课有课文一篇和阅读三篇,每篇文章配有练习。课文有政治类,如第三课《钱其琛与泰国外长会谈》;经济类,第四课《亚太经合组织领导人非正式会议举行》;文化类,如第十六课《北京人心中的九六春节》,生活类,第十四课《肉禽蛋蔡鱼达到或超过世界人均水平》,课文内容包罗万象。上册共用生词 1304 个,成语 73 个,成语在生词总数中占比 5.5%。《报刊语言教程》二年级下册共有 20 课,每课有课文一篇和阅读三篇,每篇文章配有练习。课文有政治类,如第四十课《中英香港政权交接仪式隆重举行》,经济类,第一课《中国民众投资活跃》,环境类,第二十三课《环境保护是实现可持续发展的关键》,日常生活类,第三十六课《饮酒者戒》,相比二年级上册课文内容基本保持一直。下册共用生词 1219 个,成语 112 个,成语在生词总数中占比 9.1%。

……..


(二)报刊阅读教材中成语与《大纲》中成语对比

《汉语水平词汇和汉字等级大纲》[31]是对外汉语教学的基础,是教学的内容依据。但是随着时间的推移、社会的发展《大纲》暴露出一些不当之处,例如大纲中的成语“投机倒把”,现代社会很少会使用到这个词,这类词也离学生的日常生活很远。《大纲》中甲级没有成语,乙级一个成语,直到丁级成语才渐渐多起来,但是数量仍然不足,无法满足日常阅读要求。虽然成语数量不足,但是成语的难易度比较适中,并未出现特别生僻的成语。《报刊阅读教程》虽然成语数量比大纲占有优势,但是在成语的选择上没有《大纲》细致,出现了一些生僻成语,例如鳞次栉比、面面相觑。但这也是因为《报刊阅读教程》选用的文章都是报刊中真实文章,面对的读者都是中国人,所以出现了一部分字词超纲的问题。《大纲》是对外汉语教材编写的总纲,也是检验学生汉语水平的重要依据。《大纲》中的成语要求学生积极掌握,听得懂、说得出、会运用。《报刊阅读教程》作为阅读课教材,对学生的要求自然不同。《大纲》中对留学生理解和运用成语的要求是:“能听懂口语常用的成语,能根据上下文理解成语意思。” 《教程》中的成语不要求学生会运用,所以对学生关于成语的语法教学就退居次要位置。虽然阅读课对语法要求不高,但是阅读课有传达中国文化的义务,特别是成语教学,更是向学生展示中华文化的好时机。

………


三、学生对报刊阅读教材中成语理解偏误的调查 ...... 14

(一)学生对报刊阅读教材中成语理解偏误的调查设计 .....15

(二)对学生报刊阅读教材中成语理解偏误调查.......17

(三) 对报刊阅读教材中成语教法的调查设计 .......26

(四)对报刊阅读教材中成语教法的调查结果分析 .........28

四、对报刊阅读教材中成语的教学建议.........32

(一)大纲成语与超纲成语教学建议 .........32

(二)意义为字面意义、意义为引申意义的成语教学建议 .........32

(三)褒义与贬义类成语教学建议 .....33

(四)政治经济和日常生活类成语的教学建议 .......33

(五)源自典故与源自俗语类成语的教学建议 .......34

(六)成语教学手段的建议 .....34

(七)对报刊阅读教材的建议 .........34


四、对报刊阅读教材中成语的教学建议


(一) 大纲成语与超纲成语教学建议

《教程》与《大纲》共用 26个重叠成语,与《DCC》共有 83个重叠成语,这些成语出现频率较高,在 HSK 考试中很可能会出现。虽然这些成语是在阅读课上出现,但是仍然需要学生积极掌握,要求老师重点讲解。另外阅读教材中配合综合教材中的成语也需要学生积极掌握,要让学生做到能说会用。这类成语需要在课上进行练习,并布置适当的课后作业,以巩固学生记忆。《教程》中的成语大部分属于此类,其他阅读教程也存在这个问题。阅读课重在培养学生阅读技能,在文章中搜索有用的信息,并不要求学生像综合课一样,能说会用。因此这部分超纲的成语,学生能消极掌握就可以,看到成语能认识,知道什么意思,了解成语的基本使用范围。虽然是消极掌握,但是这类成语在课堂上仍然需要练习,比如用成语卡片,让学生快速读出成语。给出若干成语,让学生找出每个成语的意思。这样不但可以复习成语,又能练习学生的阅读能力,可谓一举多得。


………


结 语


本文在调查问卷和访谈的基础上,找出了哪类成语容易让学生产生理解偏误。调查结果显示:意义为引申意义的成语容易产生理解偏误,源自典故和源自俗语的成语不一定会产生理解偏误,成语的褒贬色彩容易引起偏误,成语内容和使用对象不同也会产生理解偏误。学生最喜欢的成语讲解方式是讲故事,最不喜欢的是同义反义法。这个问题教师问卷和学生问卷的结果一致,但是大部分学生认为成语很重要希望老师重点讲解,但是大部分老师认为成语一般重要,普通讲解就可以。根据调查结果本人提出了几点教学建议,首先关于理解偏误,不同成语可能会产生不同的理解偏误,要根据成语的特点选择合适的教学方法。比如褒义成语用红色记号笔标记,贬义成语用绿色记号笔标记,让学生一目了然。其次关于教材编写,希望以后在教材编写方面能更注重阅读课和综合的搭配,增加成语练习题等等。本文提出了中高级阶段留学生学习成语时的理解偏误问题,并提供了一些解决办法,希望能在未来的教学工作中得以实践并加以改进。

…………

参考文献(略)


如需定做,留学生论文请联系我们专家定制团队,QQ337068431,热线咨询电话:021-62170626
分享到: