高级阶段留学生华文口语语篇主位分析 - 蜂朝网
服务电话:021-62170626

高级阶段留学生华文口语语篇主位分析

时间: 2015-01-15 编号:sb201501151013 作者:蜂朝网
类别:留学生论文 行业: 字数:35600 点击量:1942
类型: 收费    费用: 0元

本站提供专业的[留学生论文]定制业务,如需服务请点击这里给我发消息,联系电话:13671516250.

文章摘要:
本文是留学生论文,本文对留学生个人展示、课堂发言、第一学期考试表达、第二学期考试表达四种不同类型语篇中主位使用的异同进行多角度的分析与考察,并对其的原因进行合理解释,以揭示高级阶段留学生在主位使用方面的规律。希望可以尽可能全面系统地描写高级阶段留学生口语语篇主位使用情况。

零绪论


0.1选题缘由

本文选题主要是基于以下三点原因-第一,留学生口语表达连贯与否是鉴别学生口语能力的重要标准。结构上衔接,意义上连贯的口语表达是高水平汉语口语能力的直接体现。第二,主位理论有助于深层了解高级阶段留学生口语语篇连贯问题。分析留学生口语语篇中主位和主位推进模式的选择,能有效帮助我们分别从句子层面和语篇层面了解学生口语连贯情况。第三,学界尚缺乏对高级阶段留学生口语语篇主位结构的研究。主位理论是研究语篇衔接与连贯的重要方法之一,但是针对留学生语篇的主位结构研究还很缺乏,尤其是针对口语语篇的研究,目前已有的研究成果数量更少。


0.2研究内容

本课题的研究主要分为三个部分。第一部分分析个人展示、课堂发言、第一学期考试表达、第二学期考试表达四种不同类型语篇中主位使用的异同及存在的偏误情况。第二部分分析个人展示、课堂发言、第一学期考试表达、第二学期考试表达四种不同类型语篇中有标记主位使用的异同,分析有标记主位的语用意义。第三部分分析个人展示、课堂发言、第一学期考试表达、第二学期考试表达四种不同类型汉语口语语篇中主位推进模式的使用特点及存在的偏误情况。

…….


0. 3研究方法

本文釆用数据统计的方法,从整体层面上分析高级阶段留学生在个人展示、课堂发言、第一学期考试表达、第二学期考试表达四种不同类型汉语口语语篇中主位、有标记主位和主位推进模式的使用情况。本文对比分析留学生在个人展示、课堂发言、第一学期考试表达、第二学期考试表达四种不同类型语篇中主位使用的异同,并对其做出合理解释。对比分析留学生在记叙语篇、说明语篇和议论语篇中主位推进的使用情况。本文选取高级阶段留学生个人展示、课堂发言、第一学期考试表达、第二学期考试表达四种真实口语语料,对高级阶段留学生四种不同类型口语语篇在主位、有标记主位及主位推进模式上的使用特点进行分析,以期丰富学界对高级阶段留学生口语语篇主位结构使用特点的认识,为对外汉语语篇研究做出贡献。本文的研究可以为对外汉语语篇教学,尤其是高级阶段留学生汉语口语语篇教学提供有益参考。研究结果不仅能帮助教师认识留学生在主位及主位推进模式上的使用特点,而且能有效发现学生在使用中的偏误,可以进一步指导学生的语篇表达。

……..


第一章理论基础及研究综述


1.1主位的界定及识别

主位(Theme)最早由Mathesius提出,“它是句子的已知信息,是语言表达者信息组织的出发点,在特定的环境下是说话人和受话人都已知或者熟悉的内容” ?。韩礼德(Halliday,2000)认为消息开始的内容是主位,而且主位应该扩展到并且包含第一个概念成分,该成分要么为参与者,要么为过程,要么为环境要素。然而,Matthiessen (1992)等学者则认为"主位应该扩展到主语,并且包括主语和主语前面的他成分”气我国学者暴龙(2002)也认为韩礼德的话题主位概念不清楚,应该分为“环境成分和话题成分”。?下面我们通过一个例句来看一下用两种不同的切分标准对句子进行分析得出的不同结果。按照韩礼德的标准,上面列举的句中四个小句的主位依次为summer, autumn, inwinter和they。这样切分以后,我们发现只有前三个小句的主位是相互衔接的,第四个小句的主位同前三个主位并无明显联系。可是我们在读这段话的时候,并没有感到它是不连贯的语篇。如果按照Matthiessen等人的主位切分原则,上述例句中四个小句的主位依次为summer, autumn, in winter the children和they,第三个主位的前半部分in winter与第一小句和第二小句的summer,autumn相互衔接,同时后半部分children与第四小句的they相关联,这四个主位呈现出结构上的衔接和语义上的连贯。也就是说第三句包含两个概念成分,in winter和children,这种情况被黄国文等(2009)称为复杂主位。为了使主位理论更加真实地反映语篇的衔接连贯情况,我们认为Maritin、黄国文等人的主位观较韩礼德的更合理,故而在下文的分析过程中采用这种分析标准。

………


1. 2汉语主位类型

韩礼德(1985)根据主位的功能将其划分为语篇主位(textual theme)、人际主位(interpersonal theme)以及概念主位(topical theme)。张伯江、方梅(1994)将汉语口语的主位结构分为篇章主位、人际主位以及话题主位,二者的分类在本质上是一致。但是,汉语句式不同于英语句式,具有自身的特点,因此不能将英语语篇中的语篇主位、人际主位及概念主位与汉语的主位类型意义直接对应。下面我们根据汉语的实际情况,以陈述句为例,对汉语主位的功能类型加以总结概括。从构成主位的成分的复杂程度上,韩礼德(Halliday,1985)又把主位划分为单项主位(simple theme)、复项主位(multipletheme)以及句项主位(clausetheme)。胡壮麟(1994)、张伯江、方梅(1996)、郑贵友(2002)等认为汉语主位也可以分为单式主位、复项主位以及句项主位。下面我们根据汉语的实际情况,以陈述句为例,对汉语主位的结构类型加以总结概括。

…….


第三章留学生汉语口语语篇有标记主位对比分析....... 32

3.1汉语中的有标记主位....... 32

3.2不同类型口语语篇中的有标记主位分布概况....... 32

3. 2.1有标记主位的分布比例 .......32

3. 2. 2充当有标记主位的语法成分....... 33

3. 2. 3有标记主位的功能类型 .......34

3. 3有标记主位的语用意义....... 37

3. 3.1句法结构平衡 .......37

3. 3. 2凸显焦点信息....... 38

3. 3. 3衔接与连贯....... 39

3. 4本章小结....... 40

第四章留学生汉语口语语篇主位推进模式考察....... 41

4.1留学生汉语口语语篇主位间的语义关系....... 41

4. 1.1主位间的语义关系 .......41

4.1.2主位推进模式分析步骤....... 41

4. 2留学生汉语口语语篇主位推进模式整体考....... 44

4.3留学生不同体裁口语语篇主位推进模式考察....... 50

4.4 本章小结.......54


第四章留学生汉语口语语篇主位推进模式考察


4.1留学生汉语口语语篇主位间的语义关系及主位推进模式分析步驟

通过上面的数据我们可以看出:第一,在留学生的个人展示、课堂发言和考试表达语篇中,各种主位推进模式的使用频率有一定的规律性,而且第一学期的考试表达语篇和第二学期的考试表达语篇在主位推进模式上有着高度的一致性。各种类型的语篇中都是平行型主位推进模式和延续型推进模式使用最多,集中型和交叉型次之,接下来是结合型,平行型、派生型和?〖跃型出现次数很少。由此可见,留学生在组织话语的过程中所釆用的主要手法是围绕某个话题展开陈述,在推进模式上体现为“平行型主位推进模式”,平行型主位推进模式在留学生的口语语篇中占有绝对优势;除此之外,就是承接前句中述位的某些部分进行延续性的陈述,表现为“延续型主位推进模式”。第二,平行型主位推进模式在个人展示中的使用频率较课堂发言和考试语料稍微少一些,而延续型主位推进模式在个人展示中的使用频率则较课堂发言和考试语料稍微多一些。平行型主位推进模式在个人展示中占47.56%,而在其他类型的语篇中所占比例都在53%左右,相差5%左右。延续型主位推进模式在个人展示中占23.78%,在课堂发言中占19. 91%,在两次考试表达分别占20. 64%和21. 75%。


……..


结语


本文充分借鉴和吸收已有研究成果,运用定量分析、对比分析、描写与解释相结合等方法,全面、系统地对高级阶段留学生汉语口语语料主位使用情况进行了分析,重点讨论学生在个人展示、课堂发言、第一学期考试表达、第二学期考试表达中主位、有标记主位及主位推进模式使用情况的异同,得出以下结论:个人展示和课堂发言在主位的使用上具有较高的一致性,第一学期的考试表达和第二学期的考试表达在主位的使用上具有较高的一致性。个人展示和课堂发言更多使用单项主位,而考试表达则更多使用复项主位。单项主位中,由概念主位单独充当的主位在各种类别的语篇中使用最多。复项主位中,由语篇主位和概念主位共同构成的主位在各种类别的语篇中使用最多。这种在主位选用上的差异性与个人展示、课堂发言和考试表达的环境和内容有着密切的关系。充当语篇主位最多的是“因为” “所以”,其次是“但/可(是)” “然后”,再次是“还有” “就是”,最后是“而且” “如果” “那(么)”等。充当人际主位最多的是“我觉得”等插入语,其次是表示解说的“比如说”等,最后是“可能” “一定” “其实” “当然”等表示可能或归结的成分。充当概念主位最多的是名词(短语),其次是代词(短语),最后是动词(短语)。其中人称代词中使用最多的是“我”,其次是“他/她们” “他/她”,再次是“你” “我们”,最后是“它” “它们” “你们”。

…………

参考文献(略)


如需定做,留学生论文请联系我们专家定制团队,QQ337068431,热线咨询电话:021-62170626
分享到: