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初级时期巴基斯坦籍留学生中文音调学习情况调查分析

时间: 2014-12-04 编号:sb201412041554 作者:蜂朝网
类别:留学生论文 行业: 字数:38010 点击量:1280
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文章摘要:
本文是留学生论文,主要论述了初级阶段巴基斯坦留学生阳平和上声最为准确,阴平和去声不够标准。学习时长为6个月的学生在各个声调发音上都优于零基础阶段学生。

引  言 


(一)选题的缘起

本人对渤海大学国际交流学院巴基斯坦籍留学生进行调查分析发现,从听感上能听辨出巴基斯坦籍留学生对四个声调的掌握很不到位,多把几个声调混淆。究其原因主要有两个方面:一是教师在对学生语音教学方面的教学时间比较短,教学方法比较单一;二是目前采用实验语音学方法对巴基斯坦籍留学生声调偏误进行的研究较少,而对欧美和日韩学生的研究相对较多。供这方面教学参考的资料信息也相应较少。因此,本文力从实验语音学方面对巴基斯坦籍留学生声调习得进行调查分析,希望能对以后的教学起到一些帮助作用。 


(二)研究概述  随着对外汉语事业的

在近十几年的时间里,也有很多人对学习汉语的外国人声调进行了调查研究。通过整理和查阅相关资料,我们得知:从调查方法上来讲,有的是用实验语音软件对声调进行实验分析,比如较早的有王韫佳(1995)在对被调查者声调的相关分析中用到了Visi-Pitch 软件。高玉娟、李宝贵( 2006)运用了石锋先生的声调格局理论和实验语音学方法对韩国学生的声调进行了分析研究。有的则是运用传统听辨法对声调进行分析,比如马燕华(1999)和吴门吉、胡明光( 2004)的研究等。从研究对象的国别看,近年来对日韩学生的声调偏误研究比较多,比如, 刘艺(1998),马燕华(1999),何丽静、王阳(2000),姜晓红(2001)和高玉娟、李宝贵( 2006) 等都曾致力于此类研究。具体研究重点和结论如下: 沈晓楠(1989)首先对美国人学习汉语的声调进行了调查研究。他得出的结论是掌握去声和阴平比掌握阳平、上声和轻声的难度大。

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一、初级阶段巴基斯坦籍留学生单字调调型及调值声学分析


(一)零基础巴基斯坦籍留学生汉语单字调调型的声学分析

根据图 1.1-1和表1.1-1我们得知:零基础阶段巴基斯坦籍留学生在阴平调的发音上,下限频率199Hz,上限频率为216Hz。上限和下限之间频率存在差值为216-199=17Hz。从下限到上限一直是处于上升趋势。从采样点1~4是趋向平缓,上升幅度不大。采样点4~8 上升幅度比较大,收尾部分转平。因人耳能够听到的频率范围在 16~20000 赫兹之间,④所以升幅17赫兹是介于人耳的听辨范围。故阴平调趋同阳平,准确性差。根据图1.1-2和表1.1-1我们得知,零基础阶段巴基斯坦籍留学生在阳平调发音上,下限频率值为 155Hz,上限频率值为 174Hz。上限和下限频率差值为 174-155=19Hz。在整个调域中起点频率值为 157Hz,这又和下限值形成了一个差值为 157-155=2Hz。但这个差值实属太小,可以忽略不计。从采样点上看,采样点1~2呈下降趋势,2~3趋向平缓,3~9 处于上升态势。又由人的听辨频率范围得知,虽其上限和下限频率存在一定差值,但是差值范围还不十分明显。故其阳平调音高的差值还不够高。


(二)学习时长六个月的巴基斯坦籍留学生汉语单字调调型的声学分析     

在第一节中提到,我们用软件把每个样本的数据都进行了归一化处理。在本节中,对声调的频率值处理过程及方法和第一节相同。如下我们列出学习时长为六个月的巴基斯坦籍留学生单字调的基频频率值表。同时为了更加直观地反映频率值的变化态势,在本节中也作了各声调频率折线图。 表 1.2-1 为学习 6 个月(B 组)的巴基斯坦籍留学生单字调四声的基频平均值,单位HZ,1~9为九个采样点。


三、初级阶段巴基斯坦籍学生单字调与北京话单字调的声学对比分析............26

(一) 北京话的单字调声学特征..........................................26  

1.北京话单字调的调型和调值特征  ........................................... 26  

2.汉语零基础巴基斯坦籍留学生汉语单字调与北京话单字调调型和调值对比分析... 27  

3.学习六个月巴基斯坦籍留学生汉语单字调与北京话单字调调型和调值对比分析... 27

四、初级阶段巴基斯坦籍留学生偏误产生的原因及教学对策.................................29

(一)巴基斯坦籍留学生单字调偏误原因分析..........................................29  

(二) 教学对策...................................31  

1.强化声调教学和调整教学顺序................................ 32  

2.观察学习动态和加强教学管理.......................... 32

五、结论...................46


四、初级阶段巴基斯坦籍留学生偏误产生的原因及教学对策


(一)巴基斯坦籍留学生单字调偏误原因分析

巴基斯坦学生的母语为乌尔都语,乌尔都语和大多数语言都是无声调语言。既然是无声调语言,那么对于巴基斯坦的学生来说掌握声调就是一个难度非常大的事情。汉语的声调几乎存在于每个汉字中。当留学生在读每个汉字时总会收到母语口音这样或那样的影响。就比如说,方言地区的人们在没有受过特殊训练的情况下,让他们讲普通话也不能说好普通话。这是因为,在他们的语言机制里有些语音语调已经在心里得到了固化。就算是具备这样的能力,但也需要很长的时间去改变。当然,对于母语为非汉语和非声调语言的留学生们来说,在他们的语言和内心机制里要接受新的东西,那么旧的语言习惯和系统就会起到阻碍的作用。即在潜意识里母语占据了上位,而目的语则必须受到母语的影响。母语里的一些音位会自觉不自觉地被迁移到目的语中。因此,没有声调的语言就会影响有声调的语言。当然,没有声调并不代表没有语调,所以在没有声调的情况下,语调就自然地影响目的语声调的发音。这就是为什么留学生在念汉字词时总是出现“洋腔洋调”的一个重要原因。


(二)教学对策  

结合前面对两个阶段各个声调偏误的综合调查分析。在教学对策上,首先,教师要延长声调教学的时间,增加声调教学课时。语音教学在对整个语言的学习中起到非常重要的作用,这是由于对语音的学习和掌握是贯穿学生学习的始终。目前在语音教学方面,很多针对留学生的课程课时大都比较少。少则是两三周,多则一个月。事实上,语音教学内容比较多,不仅仅局限于声调。且声调的教学和其他元音、辅音等教学是有关联性的。声调在语流中的运用也是非常重要的。所以我们必须要延长语音教学时长,强化声调教学。

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五、结论


学习时长为六个月的巴基斯坦籍留学生阴平调不是一个完整的高平调,但是在调干的左部大半段是平调段。这说明学习时长为六个月的学生的阴平调较零基础学生好。其阳平调在调头段有下降段,但是下降段位的时长比较短,在整个调域中大半部分是上升调。上声调是一个和零基础阶段学生的上声调基本吻合的调型曲线,是比较标准的上升调。最后是去声调,去声调不是一个标准去声调型曲线,但是在调头部分有降调段位出现,并且调干的左部大半部分是与X轴保持平行。这似乎是一种欲降而无力降下去的趋势。 综上所述,通过两组不同学习时长的巴基斯坦留学生单字调的调查和实验分析研究得知。无论是从频率方面着手的调型分析,还是从五度值方面着手的调值分析以及和北京话的对比分析等。初级阶段巴基斯坦留学生阳平和上声最为准确,阴平和去声不够标准。学习时长为6个月的学生在各个声调发音上都优于零基础阶段学生。

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参考文献(略)


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